.nu

Schularbeiten und Essays von der Schule
Suchen Schul

Private Schulen

Thema: Gesellschaft
| Mehr

Spezielle Arbeits Gegenstand und Zweck

Die Grundidee dieses Berichts ist es, herauszufinden, zuerst, warum private Schulen (Privatschulen) von vielen über städtischen Schulen bevorzugt wird, und zweitens, ob Privatschulen sind eine Bedrohung für den öffentlichen Schulen. Das Design der Studie ist es, die aktuelle Situation der Privatschulen in Schweden zu präsentieren und die verschiedenen Meinungen und Argumente in der Debatte über freie Schulen zu zeigen. Um diese Analyse, Beton zu tun und überschaubar, habe ich gewählt, um das Beispiel der Französisch Schule zu verwenden. Meine Frage ist: Benötigte Privatschulen? Eine Fallstudie der Französisch School.

Als Student in der Schule Französisch, bekam ich im Herbstsemester 1996 viele Informationen über die Bildungsministerin Ylva Johansson Reformvorschläge hinsichtlich der so genannten "Schulgeld" und unabhängige Schulen, dh die Fähigkeit eines Schülers, frei zu wählen Schulen mit Ausbildungsbeihilfe von der Gemeinde, die unabhängig von der Schulleiterin geht. Französisch Schuldirektor, Véronique Lönnerblad, war einer der bedeutenderen Vertretern der öffentlichen Meinung, die entschieden, dass Schulgeld war notwendig, um das Überleben der unabhängigen Schulen zu sichern. Ich werde dies weiter in der Präsentation der Debatte über freie Schulen zu diskutieren, wie dies gegenüber dem Vorjahr Fortschritte gemacht.

Dies alles wieder diskutieren und her hat mich interessiert und in der Debatte zu beteiligen. Also, wenn ich mit der Herausforderung konfrontiert, um zu einem Thema für meine spezielle Arbeit zu entscheiden, erinnerte ich mich plötzlich mein Gedanke vom letzten Herbst, einen Überblick über alle denken über das Thema "Privatschulen" zu tun. Unter anderem zu prüfen, ob Schulen wirklich eine Bedrohung für die städtischen Schulen 'Existenz.

Methodik und Vorgehensweise

Diese besondere Arbeit habe ich zu einem großen Teil auf Basis von zwei Fragebögen, die ich persönlich entworfen, einem Interview mit Haupt Véronique Lönnerblad und einer Reihe von Berichten von der Nationalen Agentur und dem Bildungsministerium über den Vorschlag / Entscheidung, das Schulgeld zu entfernen und wie diese können unabhängige Schulen beeinflussen. Der Zweck der beiden Umfragen war es zu untersuchen, ob Französisch Schule - als ein Beispiel für eine unabhängige Schule - lebt bis zu seinem Ruf und seine eigenen Ziele: um eine Menschen-orientierte Ausbildung, die gute Kenntnisse der Sprache Französisch bieten wird durchzuführen und Frankreich bleibt eine der bedeutendsten kulturellen Ländern.
Ein Fragebogen, um eine Probe von Eltern mit Kindern in der Schule Französisch angesprochen, während Befragung B auf eine Stichprobe von Schülern an der Schule angesprochen (siehe Anhang 1).

Wie gesagt, ich habe Französisch Schule Rolle, die Privatschule angenommen; vor allem, weil ich mich dort, sondern auch Sie auf der Schulleiter hat in der Debatte über freie Schulen signifikant. Ich glaube jedoch, dass die Schlussfolgerungen, die sich aus dem Beispiel von Französisch Schule gezogen werden kann, gilt auch für andere Privatschulen.

Allerdings kann man eine gewisse Verzerrung in meiner Wahl des Materials zu sehen. Teilweise, weil der, dass ich es nicht geschafft, alle Informationen bekomme ich soll meine (siehe unten). Teilweise, weil ich beschlossen habe, diese Subjektivität zu einem Teil meines Denkens auf die Bedeutung meiner Arbeit zu tun war nicht nur, um das Problem zu erzeugen, sondern auch dieses von einem friskoleelevs Sicht zu tun. Diese Position ist am deutlichsten in meinem Schlußfolgerung, wo ich spreche fast ausschließlich aus meinen eigenen Erfahrungen und Meinungen.

Ich bereits erwähnt habe, dass ich nicht immer auf die Informationen, die ich soll mich in meiner Arbeit zu verwenden ist; Beispiel dafür ist, dass die Agentur nicht in der Lage (velat-?) mit einer geeigneten Person zu interviewen gesetzt. Darüber hinaus erhöht sich nach meinem of Independent Schools 'Association Adresse und Telefonnummer war nicht sehr erfolgreich; sogar TELIA Anfrage fehlten Informationen über die Vereinigung. Dies ist etwas seltsam gegeben, dass es eine "bekannte" und etablierten Unternehmen.

Kurze Geschichte der freien Schulen

Es wurden Schulen in Schweden, solange gibt es Schulen. Während der 1800er und frühen 1900er Jahren, waren diese Alternativen für die Öffentlichkeit zugänglich, heute Gemeinde, Schulen sehr viele (in Prozent mehr als heute). Die meisten von ihnen waren Mädchenschulen.
In der Nachkriegszeit wurde gebaut, das schwedische Schulsystem heraus und sie haben das gleiche Bedürfnis nach Privatschulen nach wie vor nicht mehr hatten. Aber es war immer noch positiv zu Schulen, zum Beispiel, entwickelt eine sprachlichen, kulturellen oder religiösen Charakter. In der Tat war es genau diese Besonderheit, die aus der öffentlichen Schule die Bedingungen erfüllt für die Schule zu kommen für Zuschüsse aus dem Staats sein abgewichen. Heute sind diese Bedingungen entfernt.
Einige Daten, die, wie das Schulsystem in Schweden entwickelt zeigt:

1842 eingeführt, Schulpflicht und eine Grundschule Charter die bedeutet, dass jede Gemeinde muss eine Schule mit mindestens einem zertifizierten Lehrer sein.

1858 bestimmt, dass die Grundschule wird in Teile, Grundschule und der tatsächlichen Grundschule geteilt werden.

1878 wird ein Standard-Lehrpläne für die Grundschule.

1914 Gründung der Volks National Board of Education als

1920 fusionierte mit der Grundschule für Verwaltung und bildet Skolöverstyrelsen.

Einen Wechsel von den letzten 7 Jahren - im Jahr 1950, wird im Parlament über die Einführung der neunjährigen Schulpflicht beschlossen. Curriculum ist in Vorbereitung.

1991 erhöht die Verantwortung der Gemeinde für die Schule. National Board of Education und dem County Board of Education wird von der Agentur ersetzt.

1992 führt eine neue friskolereform (die Wahl Reform)

1996 Das Parlament beschließt, die Schule Geld zu entfernen.

Einige allgemeine Daten über Privatschulen

Mit unabhängige Schule wird in der Regel eine Schule, die nicht kommunal angesteuert werden, und was bedeutete, haben daher eine unterschiedliche Haupt, wie eine Stiftung, Verein oder einer Genossenschaft. Aber ansonsten gibt es viele Unterschiede zwischen den Schulen in freier Trägerschaft.
Sie können beispielsweise aufzuteilen freie Schulen für die sachliche und "Spezialitäten":
¤ Schulen mit Sonderpädagogik (z. The Waldorf und Montessori)
¤ Schulen mit religiösen Charakter
¤ Schulen mit sprachlichen Spezialisierung (zB. Die Französisch Schule)
¤ Schulen mit nationalen und / oder kulturelle Orientierung
¤ Internationale Schulen
¤ anderen, öffentlichen Schulen.

Man kann weiter unterschieden werden Schulen mit traditionellen Schulleitung unter der städtischen Schule Vorlage, die "Haupt, Konrektor, der Verwaltung und der Lehrkräfte und nicht-traditionellen Führung, wie die Mutter kooperativ.
Die Größe der privaten Schulen ist sehr unterschiedlich, von sehr kleinen Schulen mit nur ein Dutzend Studenten, alle Stufen enthalten, um größere Schulen mit über 500 Schülern, einschließlich der Französisch School.

Vor allem aber kann man unabhängige Schulen in Bezug auf, ob ganz oder teilweise aus öffentlichen Mitteln finanziert teilen, dh, wenn sie erheben Gebühren in den Schulen. Fee Frage ist von zentraler Bedeutung für viele Privatschulen. In der Grundschule unterscheiden Gebühren zwischen 3 000 und 5 000 pro Studienjahr. In den meisten Schulen allerdings erheben zwischen 4000 und 5000 kr. In der High School, ist die typische Gebühr für etwas weniger als 7 000. Durchschnittsgebühr für alle Privatschulen war 1995 2 200 pro Schüler. Bei diesen Berechnungen wurde ein auf Schulen, die keine Gebühren müssen gezählt. Die tatsächliche Zahl ist somit höher als der tatsächliche Durchschnitt. Darüber hinaus stieg die Zahl leicht, auch mit jenen Schulen, die nicht das Recht auf kommunale Beiträge (internationale als auch ein paar andere Ausnahmefällen) haben und als Ergebnis dieser Ladung eine ungewöhnlich hohe Gebühr angerechnet werden. Zählen entfernen Sie dann die Schulen, die nicht Anspruch auf Leistungen haben und diejenigen, die nicht nehmen aus jeder Student Gebühr wird durchschnittliche Gebühr SEK 5 000 pro Student und Jahr.

Von den 206 Schulen, die im Land sind 144 nimmt keine Gebühr zu erheben, dh es gibt nur 62, die das tun. In Schweden gibt es mehr freie Schulen als es freie Schulen. Im Vergleich mit dem Rest von Europa, das ist ungewöhnlich. In England zum Beispiel, oder den Vereinigten Staaten, die Zahl der Gymnasien mehr alternative so viele wie die Anzahl der Grundschulen. In 20 der 35 Maut Sekundarschulen bedeutete die Gebühr für die Schulverpflegung zu zahlen. Zehn andere nahmen Gebühren sollen Unterrichtsmaterialien, Lehrmaterialien und keine Besuche zu zahlen. Internationale Schulen haben nicht die Fähigkeit, Gemeindebeiträge, weil sie die höchsten Gebühren.

Im Gegensatz zu öffentlichen Schulen, müssen Privatschulen Verkaufssteuer auf ihre Einkäufe zu bezahlen. Im Allgemeinen Privatschulen geringere Kosten für Studiengebühren und Geschäftsräumen, aber höhere Personalschlüssel, jedoch mit niedrigeren Löhnen und mehr Arbeit, besserer Schüler Pflege, Mahlzeiten, Schulbücher und Schulleitung. Warum die Mieten niedriger ist (im Allgemeinen; in Wirklichkeit ist es stark variiert in verschiedenen Teilen des Landes) ist es, freie Schulen absichtlich versuchen, diese Kosten durch die Reduzierung Bürofläche pro Schüler von den üblichen 15 Quadratmeter an einer öffentlichen Schule im Durchschnitt niedrig zu halten, 11 Quadratmeter.
Ehrenamtliche Tätigkeit, beispielsweise im Zusammenhang mit hemspråks- und Förderunterricht, Verwaltungsarbeit und Besprechungen mit den Eltern, werden als etwa 40% mehr an Privatschulen verbreitet als in den öffentlichen Schulen. Übrigens Freiwilligenarbeit weit verbreitet in kleinen Schulen als in größeren.

Zusätzlich zu den oben genannten Punkte, möchte ich darauf hinweisen, ein paar andere Unterschiede in den Operationen der öffentlichen Schulen und Privatschulen, und wie sich dies auf Schüler, Lehrer als Rektor. In meinem Interview mit dem Französisch Schulleiter fragte ich die Frage, ob sie wissen, vielleicht auch andere Schulleiter an anderen Schulen. "Ja, das tue ich", antwortete sie, "die beiden Prinzipien der unabhängigen Schulen und kommunalen Schulen, und ich sehe, einen signifikanten Unterschied zwischen der Arbeit, die ich durchführen und andere kommunale Schulleiter. Vor allem im Hinblick auf die non-profit, was mich betrifft, in den meisten Fällen enthält temporäre Position als Französisch-Lehrerin, Administrator, und darüber hinaus, dass eine Vielzahl von Schulungen vor meinem zweiten Job. Jetzt, in der letzten Zeit hat es auch viele Interviews für Fernsehen und Zeitungen werden, aber dieser Job nehmen, ich bin mehr als glücklich für mich. "

Eine Präsentation der Französisch Schule heute

Französisch School ist eine Privatschule Svenk mit Französisch-Profil. In der Praxis bedeutet dies, dass der Student 5-7 Stunden 40 Minuten Französisch wöchentlich von der ersten Klasse. Darüber hinaus, Französisch Lehrer der Schule mehr Wissen zu diesem Thema als der Lehrer des Themas an anderen Schulen. Deshalb brauchen wir mehr Lehrer, aber auch Studenten. Französisch Schule hat viele ausgezeichnete Französisch-Lehrerin. Dies bedeutet, (hoffentlich) auf Französisch Schule kann einen höheren Standard ihrer Ausbildung im Vergleich zu anderen Schulen haben.

Dies trifft vor allem auf die High School, wo es insgesamt ca. 200 Schülerinnen und Schüler. Im Vergleich zu einigen der lokalen "großen Schulen" mit 1.500 Schülerinnen und Schüler Französisch Schule viel mehr persönlich und individuell in dem Sinne, dass jeder ist ein Individuum und nicht nur ein Teil der Masse. "Man bekommt viel mehr aus der eigenen Identität und werden Sie nicht nur ein Testergebnis auf Papier", wie ein Schüler beantworteten den Fragebogen B zu Frage 7. Die Lehrer lernen die Schüler wissen, zu einem gewissen Grad, um sich gegenseitig auf dem Flur zu begrüßen sauber, und nicht schüchtern um zu einem Lehrer oder sogar der Haupt für mögliche Hilfe bei Problemen oder irgendetwas anderes in der Schule im Zusammenhang drehen. Manchmal sitzen wir an einem Tisch im Speisesaal und zu essen.

Dazu gehört auch, dass man fühlt sich mehr Respekt vor den Lehrern und mehr unter Druck gesetzt, um eine bessere Arbeit nicht nur um ihrer selbst willen durchführen fühlen, sondern auch zu seinem Lehrer, der seine / ihre Lehre ist gut beweisen. Sie wollen nicht den Lehrer enttäuscht. Dies mag seltsam erscheinen, aber die Lehrer immer eine gewisse Hoffnung, dass Studenten gelingen wird. Dies ist, was Behavioristen hauptsächlich Skinner bezeichnet als "positive Verstärkung". Das bedeutet, dass in der psychologischen Modell, dass ein Elternteil Lob und Belohnungen alternativ zu kritisieren und zu bestrafen ihre Kinder, das Kind zu beeinflussen und ihm eine angemessene moralische Verständnis. Ich würde nicht sagen, dass die Rolle der Eltern ist durch den Lehrer ersetzen, absolut nicht, aber er / sie wird ein bedeutender Bildungsbehörde in das Leben des Kindes / der Teenager.

Sofern dies richtig, wie die Französisch Schule getan, dann ist ein Lehrer an einer Privatschule ist wahrscheinlich respektvoller mit ihr als einem "normalen" Lehrer an öffentlichen Schulen. Beachten, dass dies nur eine Annahme. Aber Hinweise darauf, dass die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler ist anders zwischen der Schule Französisch und eine öffentliche Schule. Dies ist teilweise auf die Kursteilnehmer an der Schule Französisch haben den gleichen Lehrer für längere Zeit - manchmal bis zu sechs Jahren - wegen. Die Schule umfasst alle Stufen (niedrig, mittel und hoch) und auch der High School.

Viele sagen jedoch, dass dieser Track als Lehrer hat ein Schüler nicht in der High School erforderlich sein; Um tatsächlich in der Lage, die Verantwortung zu nehmen. Offensichtlich ist dies Nieten wahr, aber am Ende alle wissen, dass es immer brauchen, sowohl für eine "Zuckerbrot" und "Peitsche" nehmen Sie die Bücher zu rechtfertigen. Dann wird die kleinere Zahl der Studenten zu den Lehrern mehr Zeit, um jede ist ein weiterer positiver Aspekt. Mehr und bessere Leitlinien für bessere Ergebnisse. Die Arbeit wird genauer durchgeführt werden, von beiden Seiten.

Oft Menschen fragen, wie es in einem ", wie die" Schule ist. Sie wollen wissen, warum sie eine Privatschule, die auch ein Französisch Orientierung bieten. Sie fragen sich, ob Sie wegen der Motivation für eine bessere Bildung die Wahl getroffen, oder weil sie wollen, um Zeit mit "nice people" zu verbringen. Und wie der Kernel eine solche Frage beantworten? Gut, schlecht, spaß, langweilig ...? Ich glaube nicht, dass die Tatsache, dass Französisch Schule ist eine unabhängige Schule beeinflussen entweder die Schüler oder ihre Schularbeiten. Studierende an der Französisch Schule ist preis wie alle anderen Kinder, in allen anderen Schulen.

Viele denken, dass das Wort "Privatschule / Privatschule" hat einen Hauch snobbighet und ist ein Versuch, feiner und besser als andere "normale" Schulen zu scheinen. Warum die Französisch Schule hat dieser Mythos über sich wohl vor allem, weil der zuvor bestand hauptsächlich aus "feinen Leute", zumindest den Boden ein Zeitraum in den 50er und 60er Jahren, und es war dann, dass die Französisch Schule war "bekannt" - denn der Presseberichterstattung über die besonderen Prinzessinnen Bernadottes Schulbildung. Wann wurde das Bild, dass es Leute gab, die es sich leisten konnten, um ihre Kinder dort setzen.

Aber das war auch ein Spiegelbild der Haltung, die Sie dann zu Bildung hatten. In jenen Tagen, nicht jeder Student (Immatrikulation) wie heute. Nicht einmal alle ging aus der Grundschule trotz Schulpflicht. Sie fingen an, oft in Fabriken zu arbeiten bereits im Alter von 15 und wurde dann deshalb als ausreichend Bildung und Reife, um zu arbeiten. Wenn Sie wollten eine sichere Zukunft für ihre Kinder, mit einem guten Beruf (nicht in einer Fabrik) steckte sie in eine Privatschule. Und nicht jeder hat die wirtschaftlichen Chancen, die dann erforderlich ist, um dies zu tun. Es war einfacher und billiger, ihr Kind Erfahrungen sammeln durch Arbeitsplätze zu lassen. Auf diese Weise sind die Aufnahmen nicht von der gleichen Art wie heute.

Heute ist die Hauptsache, die bestimmt, ob Sie zugelassen werden, wenn Sie in der Nähe oder in der gleichen Pfarrei als unabhängige Schule, dem gleichen Prinzip, die städtischen Schulen gilt leben (Studien zeigen, dass 95% der Grundschüler besuchen die nächstgelegene Schule, unabhängig von ihrer Haupt ). Darüber hinaus bestimmt, welche Seite Sie in der Zugangsschlange und Qualitäten. Und selbstverständlich, ist die Konkurrenz hart ist für die Zulassung. Für Grundschulen wird durch eine Probe angenommen werden, und Studenten die Zulassung zu der Schule ist über Abschlussnoten von der Frühjahrssemester der neunten Klasse. In der Natur der Klasse muss mehr als 4,5 im Durchschnitt zu erhalten, für die Sozialstudien-Programm gilt ca. 3.9. Dies variiert von Jahr zu Jahr. Jetzt kommt die hinaus eine neue Rating-System. (Admissions an der Junior High School ist nicht in der gleichen Größenordnung wie die Grundschule oder Gymnasium, vor allem weil diese klassser zum größten Teil sind überfüllt.)

Französisch Schule hat also einen sehr guten Standard ihrer Ausbildung und kümmern uns um die Studenten verbringen einen Großteil ihrer Zeit in der Schule, aber das sagt natürlich nichts über den Status, ob Schüler, Studenten und Eltern. An dieser Stelle, die Französisch Schule wohl eine der "gemischte" Schulen in Schweden. Der Mythos, dass es nur "rechtlichen und diplomatischen Kindern, aufgewachsen in den feineren Teile von Stockholm, deren Eltern nicht ihre Brüste sein wollen," reiben Ellbogen "mit einfachen Menschen, all dies ist somit falsch. Familien aus 31 verschiedenen Gemeinden im ganzen Land können nicht alle "Snobs" zu sein!

Aber es gibt auch andere Mythen über die Französisch Schule. Andere halten, dass sie wissen, dass die Schule besteht ausschließlich aus Migrantenkinder, deren Eltern sammelten ihre Pfennige, um die Kinder in eine Privatschule gestellt. Dies ist, um zu versuchen, wie etwas, das sie nicht angezeigt. Ich muss zuerst, bevor kommentieren diesen Mythos und wies darauf hin, dass es ein wenig seltsam, dass eine Schule kann als paradoxe Ansichten über sich selbst haben ...!

Zurück zu Migrantenfamilien. Sicher gibt es die Französisch Schule viele Kinder mit Migrationshintergrund, aber diese sind weder besonders reich noch arm, aber was für Einwanderungspolitik fordert väleteblerade, gut eingestellt ist, ist normal integrierten Familien, die in Abhängigkeit von der Sozialhilfe oder andere Mittel sind ein "lähmende Belastung für die Gesellschaft". Und unabhängig vom sozialen Status der verschiedenen Studenten, alle haben sie eine Verbindungs ​​Boden, das sie verbindet und gibt ihnen ein Gefühl der gemeinsamen målsträvan. Dieses "link" hat keine Schüler in der öffentlichen Schule in meiner Erfahrung. Ich versuchte nicht, das oben zu sagen, dass Französisch die Schule nicht über eine einzige Schüler mit einem mehr als gesicherte Zukunft finanziell. Viele sind offensichtlich, aber was ich meine ist, dass sie in der Regel nicht dorthin zu gehen, weil sie von der "feinen" stamp Französisch Schule hat, sondern wegen ihrer Herangehensweise an Wissen / Studium und ihre Motivation angezogen, um in ihren künftigen Beruf erfolgreich zu sein. Mindestens das ist, was in meiner Umfrage, der wesentliche Grund für die, die an die Französisch Gymnasium oder High School kam. Ich würde nicht sagen, dass Eltern von Kindern in öffentlichen Schulen zwangsläufig fehlt diese Motivation, aber will den hohen Prozentsatz Motivation betonen, um Schafe Grund, warum Kinder in der Französisch Schule gebracht zu studieren.

Meinungen über Französisch Schule

Zur weiteren herauszufinden, die Wahrnehmung der Schule, im Haus, habe ich zwei Erhebungen. Für eine Beschreibung der Organisation der Umfrage finden Sie in Anhang 1.

Die Umfrage wurde bei den Eltern (Übersicht A) richtet, erhielt ich die folgenden: Um medeltypföräldrarna Französisch Schule hat seine beiden Kinder in der Französisch Schule, dann eine alternative Vorschulalter; sie ihre Kinder eingetragen, sobald die Gelegenheit gegeben wurde, dh, wenn das Kind vier Jahre alt war; dass sie wählte Französisch Schule auf Empfehlung von einem Bekannten / Verwandten, dass einer der Eltern oder anderer Verwandter ist Französisch-Sprechen, und dass die Familie zuvor einen langen Aufenthalt in Französisch sprechenden Land hatte. In einem guten viele der Fälle hatte die Mutter zuvor ein Student in der Französisch School.

Die Umfrage zeigt auch, dass die meisten Eltern wussten viel über die Schule Französisch, bevor ihre Kinder dort gestartet. Beispiele für Dinge waren Sie wussten: der Geschichte der Schule und den Hintergrund, seine ernsthafte Fokus auf Sprache und ihre Bedeutung für die Zukunft eines integrierten Europa, der Disziplin und der Betonung auf Moral und Ethik im ganzen Schule, die Schule-Briefmarke "feiner" als andere.

Eine Umfrage zeigt auch eine gewisse Unzufriedenheit mit Lehrern, Einrichtungen und dergleichen, aber nicht annähernd in dem Maße, es gab einen überwiegend negativen Bild. Viele Eltern beantwortet auch das Gegenteil, dass, da ihre Kinder zur Schule ging kürzlich noch mehr positive Dinge mit ihm entdeckt. Unter anderem das unglaubliche Engagement der Lehrer und Schüler sowohl in Bezug auf die Erziehung der Kinder, sondern auch in den Schulaktivitäten. Alles in allem, die Eltern sind mit der Wahl der Schule für ihre Kinder zufrieden. Sie gaben 8,5 durchschnittliche Bewertung von 10, mit 8 als typischer Wert. Nicht alleinerziehend waren meist unzufrieden, die eine Bewertung von 5 oder weniger hat.

Die Umfrage zeigt, dass die Eltern nicht denken, dass Französisch Schule ist ein "feiner" Schule, was "nur Kinder aus wohlhabenden Familien dorthin zu gehen." Aber sie sind sich bewusst, dass viele in der Gemeinde glauben. Selbst, finden sie, dass Tempel wird gelöscht und verschwinden. Es wurden Vergleiche mit einzelnen Schule, Sigtuna und Lundsberg im Satz gemacht, um zu zeigen, dass es viel mehr betrachten ihre Schule als "fancy" von der obigen Definition als die Französisch Schule. Das einzige, was, nach Eltern können von der Außenwelt als etwas verstanden werden, das die Französisch Schule, um etwas feiner macht ist, dass es das Privileg, von der Wallenberg-Stiftung, die großes Interesse an der Weiterentwicklung der Ausbildung ist gesponsert werden muss. Es ist vor allem dank der Spenden, die die Schule geschafft, den Aufzug, der in den frühen 90er Jahren stattfand, zu machen.

Ein Mutterunternehmen betonte, dass die Anforderungen des Lernens und die hohen Zulassungskriterien beeinflussen die Zusammensetzung der Schüler in den Klassen, die ich bereits erwähnt. Da die Klassen bestimmt, Studenten aus verschiedenen sozialen Umgebungen. Viele Eltern sprach über die große Beteiligung der Eltern und die vielen Traditionen der Französisch Schule, die die Qualität der Schule erhöht und machen es, wenn nicht besser, feiner. Ein Elternteil schrieb: "Die Eltern der Französisch Schule mit mehr Respekt durch Lehrer und Rektor (typisch Französisch mit freundlicher Genehmigung) als in öffentlichen Schulen behandelt. Dies gibt auch Kindern einen Anreiz, die ich nirgendwo anders erlebt. "

Um voll und ganz versichern mir, dass Eltern positive Wahrnehmung der Französisch Schule könnte die Kraft sein, ich machte sogar eine Umfrage B wurde an Studierende. Ziel war es, Antworten der Eltern vergleichen und sehen, wie viel sie im Einklang waren. Meist abgestimmte Antworten, aber elverna nicht die Schule als Ganzes die gleichen hohen Bewertungen wie Eltern geben. Dies kann aufgrund der Schüler Schulmüdigkeit, die natürlich gibt einige falsche Einstellung zur Schule. Von den 35 Studenten antworteten 22, dass sie mit ihrer Wahl der Schule zufrieden waren. Von diesen hatten 75% dieser Wahl von ihren Eltern gemacht gegeben worden, als sie klein waren. Folglich zwischen 1/4 und 1/3 in die Schule ging, dann eines, und das hat sie nicht gegeben ein überwältigendes Gefühl der Unzufriedenheit mit der Schule (mehr als die allgemeine Schul Müdigkeit).

Wie das Tempo stecken, da er einer der wichtigsten Charakterzüge der Französisch Schule ist, so betrachten die Schüler in Klasse 9 in Teil ist schwer zu halten, aber, dass dies keine größeren Komplikationen beinhalten. Einige der Schüler (wahrscheinlich ungefähr das gleiche) auch antworteten, dass sie nicht immer verstehen, was der Lehrer versucht, zu lehren, aber das hat dann, wie ich sage, und nicht ihrer Schularbeit bis zu dem Punkt, dass es als ein Problem gesehen werden betroffen. Auch Fragen 3c und 6b (siehe Fragebogen im Anhang 1) veranschaulicht das Problem mit der Festschulkurs. Für diese war eine durchschnittliche Bewertung von 5,2 bzw. 4,7 für eine mögliche 10 was natürlich nur um den Mittelwert auf der Skala, ist, dass nicht mehr als "okay".

Man kann sich vorstellen, dass die Fest Stecker Rate würde zu einem Verlust von Teamgeist und klassammnhållning Vergleich zu Klassen in anderen Schulen führen. Aber die Frage 6d bekam die volle 7.0 im Durchschnitt (viel besser als die anderen Punkte.). Wir können feststellen, daß dies nicht der Fall ist; Stecker Tempo Splits sind nicht Klassen. Ich wage sogar zu sagen, als Student an der Schule, an den heftigen Tempo ist eher ein Verbindungsglied; sie sind etwas schlechter, und die, die es ein wenig leichter in der Schule haben, für sich selbst zu fühlen, eine Affinität immerhin als eine Folge davon. "Er trägt das gleiche Joch", wie ein ehemaliger Schüler der Schule Französisch zu mir.

Fragen 4 und 6 habe ich zusammengestellt, so dass sie ein gemeinsames Bild davon, ob der Student fühlt er liefern / sie ist die "Macht", um ihre Situation zu beeinflussen, dh die Fähigkeit, mit den Lehrern zu kommunizieren. Das Durchschnittsgehalt in der Frage 6a betrug 5,4 und der Modus war am 5. und 7. Dies beweist somit eine der grundlegenden Qualitätsfragen, die von der Schule "jeder-kennt-jeden-Syndrom", wie man sagt, dass es eine kleinere Zahl auftreten, Schüler in der Schule, was zu engeren Kontakt zwischen Schülern und Lehrern. Trotz dieser, die 24 Schüler von 35 Befragten mit dem Kontakt zwischen Schüler und Lehrer, war nicht ausreichend und sollte daher verbessert werden und führen zu mehr Gelegenheit, die Schulstruktur der Arbeit usw. beeinflussen

In seiner Gesamtheit, zwischen 5 und 8 erhielt die Schule in den Bewertungen mit einer durchschnittlichen Einstufung von 6,9, und der Modus 8 (siehe Abbildung X). Eleven Fonds sind daher mit der Schule und ihrer Leistung zufrieden. Er / sie denkt, dass er / sie hat das Glück zu bekommen, um in einer der ruhigen und disziplinierten Schulen in Stockholm, das zu betonen und zu verstehen, wie wichtig eine qualitativ hochwertige Bildung zu gehen.

Auf Frage 7 des Fragebogens B (Studenten) beantwortet 4, dass sie die Französisch Schule als "feiner" Schule sah, weil die Studenten, dorthin zu gehen. Ihrer anderen Antworten, um zu beurteilen, kann ich zu interpretieren, dass die Definition von "feinere" Dies ist snobbigare oder jünger sind Grundschüler. Die fünf anderen, die "ja" beantwortet die Frage, 7. betont, dass dies bedeutet, eine bessere Ausbildung und mehr.

Französisch Schule im Allgemeinen übrigens gesehen, als eine Schule mit einem guten Arbeitsleistung, viel mehr Proben als andere Schulen, ruhiger und disziplinierte Lernende, besseres Essen und schöner Ausstattung. Aber Blick stark zwischen den Menschen verändert. Rektor Véronique Lönnerblad berücksichtigt, zum Beispiel, dass "Die Schule ist nicht 'Phantasie', aber es ist besser und hat einen guten Ruf. Leider ist die Französisch Schule ein alter Stempel auf, dass es ein Snob, der Schule und dieser Stempel schwer zu entfernen. Aber es hat nie wirklich rättigad worden. Vor allem aber ist es heute sehr viel weiter verbreitet in der Verteilung zwischen Gruppen in der Gesellschaft, noch mehr als in den öffentlichen Schulen "Ein weiterer Kommentar war:". Sie haben hier denn man kann sehen, dass dies nur ein Mythos und eine Fassade, wie in der Schule gewesen, versuchen, sich nach außen zu halten, aber in Wirklichkeit ist es genau wie in jeder anderen Schule zu jeder Zeit mit den gleichen Arten von Problemen: Diebstahl, okamratskap und Konzentrationsschwierigkeiten. Auf beiden Seiten der Debatte gibt Leute, die das nicht realisiert werden können. "

Aber es gab auch einige, die glaubten, ruhigen Umgebung der Französisch Schule bestand die Gefahr, dass es einen geschlossenen und geschützten Welt, dass diese Schüler nicht wissen, was Realität ist, Mobbing, Diebstahl und Vandalismus.
Die Debatte über die freien Schulen
Die Reform von 1992
Gemäß der so genannten "Wahlfreiheit Reform" als Folge der Regierungsvorlage 1991/92 eingeführt: 95 gewonnen alle zugelassenen Privatschulen räumen das Recht der Schüler zu Hause Gemeinden - in der Form eines "Schulgeld" pro Schüler. Die Größe dieser Beiträge werden auf der Gemeinde Berechnungen, wie viel man verbringt im Durchschnitt pro Schüler in ihrer eigenen, städtischen Schulen basieren. Jede Gemeinde kann einen Abzug von bis zu 15% der "School-Schüler kommunalen" Kosten zu verlangen. Dies liegt daran, es wird gesagt, dass herausgefunden haben, dass private Schulen haben nicht so große Ausgaben, die die öffentlichen Schulen in, dass sie ihren Schülern die gleiche große Auswahl an Schultransport, Wahlfächer, Muttersprache, Abhilfe Bildung und Gesundheitsversorgung, wie die städtischen Schulen bieten. Darüber hinaus, wie ich bereits erwähnte, Privatschulen zahlen eine niedrigere Miete für Räumlichkeiten, dass ihre Oberflächen pro Schüler weniger als in öffentlichen Schulen (im Durchschnitt). Die freien Schulen muss auch nicht die gleiche Größe der Zuschuss pro Schüler, dass die Stadt sein.

Die Freiheit der Wahl der Reform beabsichtigt war, um beide Möglichkeiten im Schulsystem zu ermöglichen und mehr Möglichkeiten zu schaffen, weil sie sich in einem modernen und pluralistischen Gesellschaft wünschenswert ist, und der Bildungsqualität und eine bessere Kosteneffizienz zu verbessern. Das Ergebnis war auch, wie bekannt ist, die Zahl der Privatschulen in nur ein paar Jahre Zeit.

Reform im Jahr 1996

Im Jahr 1995 hat die Regierung beginnen, die Ausbildungsbeihilfe-System in Frage zu stellen, vor allem, weil viele Kommunen die Auffassung, dass die neuen Finanzierungsregeln erhöht ihre Kosten für das Schulsystem als Ganzes, dass es erstellt eine gewisse "Überkapazitäten" in das Schulsystem mit mehr Schulen, zumindest auf kurze Sicht. Es wurde ein friskolekommitté, die untersuchen würde, wie Schulgeld betroffen private Schulen, deren Kosten und Studiengebühren hinzu. In ihrem Bericht schlug der Ausschuss die Abschaffung von Schulgeld, und dass stattdessen ein System der Beiträge, die jede Schule hatte mit der betroffenen Gemeinde Motoren verhandeln einzuführen. Der Vorschlag erfüllt klaren Verlust von unabhängigen Schulen im ganzen Land. Nach Anhörung der nationalen Agentur, die Wettbewerbsbehörde, Independent Schools Association und eine Reihe von anderen Behörden und Institutionen, bestimmte Änderungen wurden gemacht, aber im Großen und Ganzen kam der Vorschlag Rechnung der Regierung durch das Parlament im Dezember 1996 angenommen werden.
Das bedeutet also, dass die Schule Geld verschwindet vom 1. Juli 1997 und um auszuschließen, dass der Beitrag der Heimatgemeinde, um unabhängige Schulen wird ein bestimmter Prozentsatz der Gemeinde eigenen durchschnittlichen Kosten für die Entfernung ist. Die Entscheidung beinhaltete auch, dass Schulen für alle offen sein, und dass deshalb Schulen keine Studiengebühren.

Die Demonstration

28. August 1996 versammelten sich die Menschen aus einer Vielzahl von Schulen und aus vielen verschiedenen Teilen des Landes auf Sergelstorg, wo man seine einstimmige Fehl genießen die Reform der skolpengens Entfernung zu zeigen. Entschuldigung für die Schule Geld und andere Erscheinungsformen meldeten sich gehört. Das war eine Demonstration für den Erhalt der Privatschulen. Studenten, die teilnehmen möchten, war eine Zeit, bevor erhielt gute Informationen über, was los war im Parlament und wie gegebenenfalls die Schule als eine Einheit und sogar den Studenten selbst als Individuen beeinflussen könnten. Viele wünschten, dass diese Demonstration wäre wichtig für die Debatte, es wäre nicht nur als Präsentations eines geeinten Position / Meinung sein, aber auch Hautausschlag verursachen. Die Demonstration war - die offenbar geplante - die ruhigeren den Kampf, ohne Geschrei oder Songs oder irgendetwas anderes, das Sie als ein Schüler weitergegeben und hoffte auf. Es war mehr wie eine kollektive Wanderung auf teilweise in der warmen Sommersonne. Wir von der Französisch Schule hatte einige Transparente mit der Aufschrift Liberté, Egalité, Fraternité - eine witzige Wahl, die auch gezeigt, welche Schule wir vertreten sind, aber sonst keine Plakate oder dergleichen, die unsere starke Wunsch, die Schulen in freier Trägerschaft zu speichern (mit Ausnahme der Kappen und Broschen mit verkauft nachgewiesen text "Spar freien Schulen"). Als ich Schulleiter Véronique Lönnerblad fragte, ob dies geplant war, war die Antwort "Ja"; att man i skolledningen ansett att plakat, sånger och rop hör 1 maj till och inte är av nöden för att föra fram sina åsikter.

Tyvärr fick demonstrationen inte den uppmärksamhet av medierna som man önskat. Endast en av morgontidningarna hade med en notis, medan man i TV visade ett litet inslag på ABC. Rektor Véronique Lönnerblad säger dock att hon trots allt inte ångrade att denna demonstration genomfördes.

“Kvällsöppet”

Vad som dock orsakade ett uppsving för opinionssidan (friskolornas) var det inslag i “Kvällsöppet” på TV2 där bland annat Franska Skolans rektor Véronique Lönnerblad blivit ombedd att ställa upp. Hon hade nämligen figurerat en hel del i tidningarna under en tid i samband med friskoledebatten, med artiklar både av henne själv och om hennes kamp för sin skolas överlevnad.
Man diskuterade om hur bidragen i framtiden ska sökas i konkurrens med de kommunala skolorna och hur detta kommer att leda till beroende av de kommunala politikernas personliga och politiska åsikter. Ett socialdemokratiskt kommunalråd menade naturligtvis att det nya systemet var bra för att främja en likvärdig utbildning i hela landet och motverka segregerande skolor. Och en riksdagsledamot från regeringspartiet menade att friskolorna nu hade fått vad de alltid velat, lika behandling med de kommunala skolorna, och att de i praktiken kunde räkna med samma täckning (minst 75%) för sina utgifter. Att en skola som Franska Skolan skulle få en orimlig situation med förhandlingar med ett 30-tal olika kommuner som alla kunde göra olika bedömningar och förfärligt mycket pappersarbete insåg riksdagsledamoten men tyckte inte det var något regeringen kunde ta hänsyn till.

En företrädare för Stockholms Universitets Studentkår påpekade att tom Skolverket hade ansett att man med det nya systemet “utelämnar friskolorna åt kommunernas godtycke” och att det är mycket egendomligt att en kommun både ska vara huvudman åt de egna kommunala skolorna och samtidigt avgöra existensen för konkurrerande skolor. Han menade också att man i framtiden behöver fler skolformer, inte färre, och att om man tar bort de alternativ som redan finns kommer man att “eliminera det mångkulturella Sverige”.

Om avgifterna

Enligt det nya riksdagsbeslutet får inga elevavgifter tas ut i grundskaolan. Vad gäller gymnasiet så ska storleken på elevavgift bestämmas av Skolverket och skolans rektor tillsammans. Argumentet mot elevavgifter är naturligtvis att det skulle skapa en segregation mellan socialgrupperna genom att endast barn till föräldrar som hade råd att betala avgifter skulle gå i friskolor. I andra länder är variationen lika bred som i Sverige (hittills) gällande både avgifters förekomst och storleken på de avgifter som tas ut. I England, där mängden friskolor är procentuellt större än i Sverige (40% av alla skolbarn går i friskola), är avgifterna relativt höga på grund av att staten vägrat friskolorna bidrag. Även i Danmark finns många friskolor och även här är socialgrupp 1 och 2 överrepresenterade, vilket man dock försökt motverka genom att staten bestämt att gå in och sponsra en del sk friplatser så att ett antal elever ska kunna gå i skolan tack vare en form av stipendium.
I boken “Avgiftsbelagd utbildning i privat regi” påstås att elevavgifter befrämjar föräldraengemang: att föräldrar engagerar sig mer i skolans verksamhet eftersom de vill ha valuta för pengarna de lagt ut. Även elevernas motivation till studierna skulle med detta resonemang öka, eftersom de är måna om att få ut maximalt av de pengar som deras föräldrar har satsat. Man tror att borttagandet av denna avgift skulle leda till minskat engagemang.

Om bidragen

Slopandet av skolpeng, dvs en bestämd ersättning till friskolorna, som träder i kraft i och med den kommande höstterminen, och som innebär att det blir upp till varje kommun att själv avgöra hur mycket bidrag man vill ge de godkända friskolorna, riskerar att betyda hårda tider för friskolorna i Sverige, och därmed för Franska Skolan.

175 av Sveriges alla 188 kommuner betalar idag ut bidrag till olika friskolor. 31 av dessa kommuner är gällande för fallet Franska Skolan. Detta kanske inte låter mycket men om man betänker att den vanliga procentandelen elever från annan kommun är ca. 20% så får dessa siffror en mening. För att vara en skola med lite över 750 elever så blir det en hel del. Främst visar sig detta när förhandlingar om bidragen måste genomföras. Först och främst ska man med varja kommun göra fyra olika förhandlingar, beroende på vilket stadium de olika eleverna går på. Därefter ska dessa fyra olika förhandlingar genomföras så smärtfritt som möjligt med 31 olika kommuner runt om i landet. Resultatet blir heller inte alltid positivt. Mycket tid och arbete går åt till detta. Självfallet kan en skola som Franska Skolan inte klara detta på lång sikt, vilket alltså kan få till följd att skolan blir tvungen att segregera: dvs att välja ut de elever som kommer från en lämplig kommun för att slippa alla dessa förhandlingar.

För de kommunala skolorna har elevkostnaden höjts den senaste tiden. Men det rör sig om en höjd totalkostnad på grund av att antalet elever har ökat, vilket innebär att kostnaden per elev är i stort sett oförändrad. Detta förhållande “drabbar” indirekt de fria skolornas bidrag, genom att det blir avgörande för storleken på elevavgifterna. I genomsnitt av de kommunala kostnaderna för grundskolorna går 1.6% till friskolor. I kommunala skolor var (1995) den högsta kostnaden per elev och år 81 700 och den lägsta 37 900 kr beroende på kommun. I friskolorna var den genomsnittliga elevkostnaden 47 300 kr per år.

Rätten till kommunalt bidrag kan tas bort om 1) skolan vägrar ställa upp på de inspektioner och årsredovisningar som Skolverket kräver, 2) utbildningen skulle kuna innebära påtagliga negativa effekter för andra skolor i samma region, 3) skolan tar ut oskäligt höga avgifter enligt Skolverket.
Friskolorna är skyldiga att göra en inrapporterig varje termin (en på hösten med elev- och personaluppgifter och nionas slutbetyg från föregående vårtermin, och en på våren med intäkter samt föregående läsårs kostnader) och dessutom vara beredda på en inspektion av Skolverket .

Om konkurrensen mellan friskolor och kommunala skolor
En del av den starka kritik som riktats mot reformen 1992, som ju införde en sorts likabehandling av friskolor och kommunala skolor, kom från lärarkåren på många skolor på många håll i landet. Dessa lärare har en kritisk syn på vad de anser vara skolans utveckling till en marknadsvara. De menar att skolan ska stå för sammanhållning och integration på lika villkor, vilket inte stämmer överens med den ökande konkurrensen och “survival-of-the-fittest”-principen som kommit att råda inte bara allmänt i arbetslivet utan nu också inom skolvärlden.

Många kommuner menar också att konkurrensen medfört problem för de “egna” skolorna när nya friskolor etablerats tack vare de kommunala bidragen och lockat till sig många elever. En del studier har också bekräftat att det i några enstaka fall har hänt att en kommunal skola har varit tvungen att läggas ner på grund av att alltför många elever beslutat att byta skola. Vad dessa studier dock inte kunnat påvisa är om eleverna valt att gå över till en friskola för att denna skulle ha en bättre kvalitet på undervisningen eller av något annat skäl, som t ex att en rad familjer blivit tvungna att flytta på grund av arbetsmarknadsskäl.

En rapport från Skolverket gör gällande att det finns vissa exempel på att reformen “drabbat” ett samhälle. Ett exempel är kommunen G som är en storstad med många likheter till Stockholm, där friskolorna trots sin hotade situation stadigt ökar i antal och många elever gått över till de nystartade skolorna. Det råder alltså en stor konkurrens om elever och lokaler, och de kritiserande menar att risken finns att friskolorna skulle få fler förmåner och mer bidrag än de egna skolorna. I exemplet om kommun B, en mindre norrländsk kustkommun, med långa avstånd, dyra transporter, lägre lokalhyror och minskande antal elever, kan man påvisa att det skett en kostnadsökning på utgifterna för friskolorna med 2,2 miljoner kr.
Ett stort problem, framför allt i glesbygder, är att det i dessa områden handlar om att hålla skolan/skolorna vid liv i stället för att inleda konkurrens mellan dem. Jag tycker dock inte att dessa kommuner ser helheten. För anledningen till skolornas tveksamma existens idag är just att de har så få elever och f ö är så små att det är mycket kostsamt att driva dem. Om man lät konkurrens uppstå skulle visserligen några skolor påverkas negativt och behöva stängas, men de som var av god kvalitet skulle dra till sig dessa – och andra – elever och på detta sätt bilda en större enhet än tidigare, och då skulle deras existensfråga vara löst.

Slutsatser och egna tankar

En slutsats som man kan dra av såväl föräldraenkäten som elevenkäten är att Franska Skolan fyller ett behov som alternativ i valet mellan skolor. Föräldrar och elever anser att de får ut extra värden jämfört med om de valt en kommunal skola, och att dessa värden motiverar terminsavgiften. Även det faktum att antalet friskolor i hela landet har ökat de senaste åren, framför allt tack vare skolpengen som givit skolorna en garanterad grundtrygghet och möjligheten att komplettera fiansieringen med elevavgifter, visar att det finns en efterfråga på andra sorters skolor än de vanliga kommunala.

Rimliga avgifter är tydligen ingenting som på ett negativt sätt påverkar föräldrar att välja en passande skola för sina barn, för att få sina önskemål tillfredsställda, även om man kan tänka sig att en sådan initiativförmåga kanske mestadels finns hos högre utbildade och välbärgade föräldrar. Ett större problem för valmöjligheten är snarare tillgången till information.

Att Sverige nu, som Riksdagen beslutat, inför ett förbud för friskolor (på grundskolenivå) som får kommunala bidrag att ta ut avgifter, anser jag verkar vara inte bara onödigt utan även ett tecken på oförstånd och naivitet. För samtidigt vill man ju ändra bidraget från att vara en fastställd, garanterad skolpeng (på 85 % eller 75 % som hittills) till att bli en summa som varje kommun själv får bestämma, och som alltså kan komma att ändras år från år.

För att slippa bli beroende av kommunernas godtycklighet och känna en ständig oro för skolans ekonomiska situation och framtid, kommer troligtvis många friskolor att försöka klara sig utan de bidrag de idag erhåller från elevernas hemkommuner och i stället finansiera verksamheten helt med elevavgifter. Detta kommer alltså i själva verket att leda just till den sociala/ekonomiska segregation som regeringen vill försöka undvika genom att förbjuda skolorna att ta ut avgifter!

I stället hade det varit bättre att inte införa något förbud mot elevavgifter utan istället ett ökat bidrag från hemkommunerna för att möjliggöra för alla som vill att sätta sina barn i en friskola. Man har gjort beräkningar på att om detta skulle göras så skulle ca 90 % av de elevavgifter som idag tas ut att försvinna helt.

En viktig konsekvens av att tillåta friskolor på liknande ekonomiska villkor som vanliga skolor är att det uppstår konkurrens. I och med att skolorna kommer att bli beroende av att var “attraktiva” för att familjer ska välja att sätta sina barn där, så kommer pressen att öka på både friskolor och kommunala skolor att höja sin standard och att ha en bättre kvalitet på sin undervisning. Enligt min mening skulle ett friare skolval automatiskt leda till en effektivisering och utveckling av skolväsendet. Dessutom hoppas jag att den tillsyn som Skolverket har och de inrapporteringar som friskolorna måste lämna in för granskning varje termin, kommer att leda till en ökad förståelse och insikt om behovet av kvalitet i utbildningen.

Ett friare skolval betyder dock inte bara högre kvalitet utan också större mångfald. Jag läser i ett pressmeddelande från Utbildningsdepartementet från den 13 november med rubriken “Krock eller möte” där man bl a skriver om hur lärare arbetar i skolor där många kulturer blandas. Ett betänkande om detta tema skall lämnas i slutet av september i år. Mitt förslag till utredarna är att de vänder sig till Franska Skolan för närmare upplysningar och insikter. “Franska” är en oas för familjer med utländskt påbrå och även för andra som är positivt inställda till mångfald och traditioner av olika slag.

Ett problem med hela debatten om friskolorna är att den tagit form av ett “krig” mellan två politiska block. Moderaterna, Kristdemokraterna, Folkpartiet och Centern ser bara positiva saker i ett främjande av friskolorna, framför allt en allmän höjning av skolans standard och undervisning. Socialdemokraterna, Vänsterpartiet och Miljöpartiet vill ha “rättvisa” och lika behandling för alla och därmed ett förbud mot alla former av elevavgifter. För att kunna påverka situationen för friskolorna i en positiv riktning måste man alltså tänka sig för i kommande kommunalval: där en borgerlig majoritet styr månar man mer om friskolor än i de kommuner där man har en socialistisk majoritet.

Jag skulle vilja avsluta mitt arbete med att citera en amerikansk skribent vid namn FC Fowler:

“The private school aid controversy raises the problem of autonomy and control, posing basic questions about the proper relationships between the state, the church and the family. It also reveals the inherent tensions among democratic values of freedom, equality and solidarity. Moreover, it touches upon such sensitive subjects as children, religion, ideology, race, social classes and cultural identity. In short, it touches things that are central to what it means to be human.”

Friskolor , 1.8 out of 5 based on 11 ratings
| Mehr
Betygsätt Friskolor


Verwandte Schulprojekte
Nedanstående är skolarbeten som handlar om Friskolor eller som på något sätt är relaterade med Friskolor .

Kommentera Friskolor

|