در حال حاضر

با این نسخهها کار مدرسه و مقاله از مدرسه متوسطه
جستجو در مدرسه

مدارس خصوصی

موضوع: جامعه

موضوع کار ویژه و هدف

ایده اصلی این گزارش این است برای پیدا کردن، برای اولین بار، به همین دلیل مدارس خصوصی (مدارس خصوصی) توسط بسیاری از بیش از مدارس دولتی ترجیح داده و در مرحله دوم، اگر مدارس خصوصی تهدیدی برای مدارس دولتی. طراحی این مطالعه این است که وضعیت فعلی مدارس مستقل در سوئد و برای نشان دادن نظرات و استدلال های مختلف در بحث در مورد مدارس رایگان. برای اینکه این تجزیه و تحلیل سازه های بتنی و مدیریت، من را انتخاب کرده اند به استفاده از نمونه ای از مدرسه فرانسوی. سوال من این است در نتیجه: مدارس باید خصوصی؟ مورد مطالعه از مدرسه فرانسوی.

به عنوان یک دانش آموز از مدرسه فرانسوی، من در ترم پاییز رو 1996 اطلاعات زیادی در مورد طرح اصلاحات وزیر مدرسه Ylva یوهانسون در مورد به اصطلاح "پول مدرسه" و مدارس خصوصی، یعنی توانایی دانش آموز را به آزادانه مدارس با هزینه های مدرسه از شهرداری که بدون در نظر گرفتن اصلی مدرسه می آید را انتخاب کنید. مدیر مدرسه فرانسه، خانم Lönnerblad، یکی از نمایندگان قابل توجهی از افکار عمومی که برگزار می شود که پول مدرسه لازم بود به منظور حصول اطمینان از بقای مدارس مستقل بود. من این را بیشتر در ارائه بحث در مدارس آزاد بحث، به عنوان این است: در سال گذشته پیشرفت کرده است.

همه این بحث به جلو و عقب کردم به من علاقه مند و درگیر بحث است. بنابراین، هنگامی که من با کار چالش برانگیز برای تصمیم گیری در مورد یک موضوع برای کار تخصصی من مواجه شد، من به یاد ناگهان فکر من از پاییز گذشته به انجام یک نظرسنجی از همه به فکر کردن در مورد موضوع "مدارس خصوصی". در میان چیزهای دیگر، به بررسی اینکه آیا مدارس واقعا تهدیدی برای موجودیت مدرسه شهری.

مواد و روش

این کار خاص من عمدتا بر دو پرسشنامه که من شخصا طراحی شده، مصاحبه ای با مدیر خانم Lönnerblad و تعدادی از گزارش ها از سازمان و وزارت آموزش و پرورش به پیشنهاد / تصمیم به حذف پول مدرسه و چگونه این طور بالقوه می تواند مدارس خصوصی را تحت تاثیر قرار است. به دنبال مردم محور بیشتر در آموزش است که دانش خوبی از زبان فرانسه به عنوان زبان می دهد و در مورد: - به عنوان نمونه ای از یک مدرسه مستقل - زندگی می کند تا شهرت خود را و هدف خاص آن هدف از این دو نظر سنجی برای بررسی اینکه آیا مدرسه فرانسوی بود فرانسه به عنوان یکی از کشورهای مهم فرهنگی بسیاری در اروپا.
پرسشنامه خطاب به نمونه ای از پدر و مادر با کودکان در مدرسه فرانسه، در حالی که بررسی های B خطاب به نمونه ای از دانش آموزان در مدرسه (ضمیمه 1 را ببینید).

همانطور که گفته شد، من نقش فرانسه از مدارس به عنوان مدرسه خصوصی در نظر گرفته شده اند. عمدتا به دلیل من خودم وجود دارد بلکه همچنین به مدیر مدرسه است بحث قابل توجهی در مورد مدارس رایگان است. با این حال، من اعتقاد دارم که نتیجه گیری است که می توان از مثال مدرسه فرانسوی طراحی شده نیز به دیگر مدارس خصوصی اعمال می شود.

با این حال، می توان برخی از اعوجاج در انتخاب من مواد را ببینید. تا حدودی به دلیل است که من موفق به دریافت هر گونه اطلاعات I در نظر گرفته شده به استفاده از من (پایین را ببینید). تا حدودی به دلیل من را انتخاب کرده اند به انجام این ذهنیت به بخشی از تفکر من به نقطه ای از کار من بود، نه تنها به تولید مشکل است، اما به هم این از نقطه نظر friskoleelevs انجام دهد. این موقعیت در استنباط من جایی که من صحبت تقریبا صرفا بر اساس تجارب و نظرات خود من است قابل توجه است.

من پیش از آن که من همیشه تا اطلاعات I در نظر گرفته شده برای من استفاده توسط کار من شده بودند. نمونه ای از این است که هیئت مدیره مدرسه نمی تواند باشد (آرزو-؟) راه اندازی با یک فرد مناسب برای مصاحبه. علاوه بر این، پس از من افزایش از انجمن مدارس مستقل ملی از آدرس یا شماره تلفن بسیار موفق بوده است نیست؛ طریق پرس و جو تلیا Telia اطلاعات در مورد اتحادیه بودند. این تا حدودی عجیب و غریب داده شده است که آن را یک سازمان "شناخته شده" و به خوبی شناخته شده است.

تاریخچه ای مختصر از مدارس خصوصی

وجود دارد که مدارس خصوصی در سوئد تا زمانی که مدارس وجود داشته است بوده است. در طول 1800s و 1900s اوایل، این گزینه به دولت، امروز دولت محلی، مدارس به ویژه بسیاری از (درصد بیشتر از امروز). بسیاری از آنها مدارس دخترانه بوده اند.
در دوره پس از جنگ ساخته شده بود نظام مدارس سوئد و آنها دیگر نیازی به عنوان بسیاری از مدارس خصوصی مانند قبل بود. اما هنوز نسبت به این مدارس از جمله به عنوان یک شخصیت زبانی، فرهنگی و مذهبی توسعه یافته بود. در واقع، دقیقا این ویژگی است که از مدارس دولتی متفاوت شرایط را برای مدرسه انجام می شود واجد شرایط مالی از دولت بود. امروز این شرایط حذف خواهند شد.
برخی از سال، نشان میدهد که چگونه سیستم مدرسه توسعه در سوئد:

1842 معرفی آموزش و پرورش اجباری جهانی و منشور مدرسه ابتدایی به این معنی که هر شهرداری باید یک مدرسه با حداقل یک معلم گواهی شده باشد.

1858 مشخص شد که مدرسه ابتدایی خواهد شد به قطعات تقسیم شده، مدرسه راهنمایی و ابتدایی مدرسه واقعی.

1878 ایجاد یک برنامه درسی استاندارد برای مدارس ابتدایی.

1914 تاسیس خلق انجمن ملی آموزش و پرورش به عنوان

1920 با دستور زبان مدرسه از دولت با هم ادغام شدند و به شکل Skolöverstyrelsen.

تغییر از هفت سال گذشته - در سال 1950، آن را در مجلس شورای اسلامی در مقدمه ای از 9 سال حضور اجباری در مدرسه تصمیم گرفت. برنامه درسی است که کشیده شده.

سال 1991 مسئولیت جامعه برای مدرسه افزایش می دهد. انجمن ملی آموزش و پرورش و هیئت شهرستان آموزش و پرورش جایگزین توسط آژانس ملی.

1992 معرفی یک friskolereform جدید (اصلاحات انتخاب)

1996 پارلمان تصمیم به حذف پول مدرسه.

برخی از داده ها به طور کلی در مدارس خصوصی

با مدرسه مستقل است به طور کلی به معنای یک مدرسه است که شهرداری هدایت می کند، و بنابراین از اصل های مختلف، از جمله به عنوان پایه و اساس، انجمن و یا تعاونی. اما در غیر این صورت، تغییرات بسیاری در میان مدارس خصوصی وجود دارد.
در واقع می توان، به عنوان مثال تقسیم مدارس خصوصی برای هدف خود و "تخصص":
¤ مدارس با آموزش خاص (به عنوان مثال، والدورف و مونتسوری)
¤ مدارس با یک کاراکتر مذهبی
¤ مدارس با زبان شناسی (به عنوان مثال مدرسه فرانسوی)
¤ مدارس با جهت گیری ملی و / یا فرهنگی
¤ مدارس بین المللی
¤ دیگر، مدارس دولتی.

یکی بیشتر می تواند در میان مدارس با رهبری مدرسه سنتی تشخیص، با توجه به قالب مدرسه شهری، "مدیر مدرسه، معاون، دولت و معلمان" و برای رهبری غیر سنتی مانند در همکاری پدر و مادر.
اندازه مدارس خصوصی تا حد زیادی متفاوت است، از مدارس بسیار کوچک با تنها دانش آموزان چند ده، تمام مراحل شامل، به مدارس بزرگتر با بیش از 500 دانش آموزان، از جمله مدرسه فرانسوی.

اما بالاتر از همه، شما می توانید تقسیم مدارس رایگان در مورد تمام یا قسمتی از بودجه توسط کمک های مالی عمومی، که در صورتی که شهریه در مدارس. هزینه سوال این است که از اهمیت اساسی برای بسیاری از مدارس خصوصی. در مدرسه ابتدایی، هزینه های بین 3000 و 5000 در هر سال تحصیلی متفاوت است. در بسیاری از مدارس، با این حال، به اتهام بین 4 000-5 000. در دبیرستان، هزینه معمول است کمی کمتر از 7 000. میانگین هزینه برای تمامی مدارس 1995 2 200 در هر دانش آموز بود. در این محاسبات، یکی از نظر مدارس که هیچ هزینه شارژ نمی دارد. آمار واقعی در نتیجه بالاتر از متوسط ​​واقعی. علاوه بر این، این رقم افزایش کمی به در مدرسه که به کمک های مالی شهرداری ها (برخی موارد استثنایی دیگر بین المللی و همچنین) و به عنوان یک نتیجه از این هزینه هزینه های غیر منتظره ای بالا برخوردار نیست نیز محاسبه می شود. شمارش سپس حذف مدارس که حق مشارکت ندارد، و این به آن هزینه دانشجویی به اتهام نیست که به اتهام 5000 در هر دانش آموز در هر سال کاهش دهد.

از 206 مدرسه خصوصی که در کشور موجود می باشد خواهد 144 هیچ هزینه ای را، یعنی تنها 62 است که وجود دارد. در سوئد، مدارس بیشتر رایگان از مدارس آزاد وجود دارد. در مقایسه با بقیه اروپا، این غیر معمول است. در انگلستان، به عنوان مثال، و یا در ایالات متحده، تعداد مدارس معادل آن بیشتر به عنوان بسیاری به عنوان تعدادی از مدارس ابتدایی. در 20 از 35 مدارس متوسطه تلفات به وضع مالیات برای وعده های غذایی مدرسه پرداخت در نظر گرفته شده است. ده نفر دیگر هزینه های در نظر گرفته شده برای پرداخت کتاب های درسی، مواد آموزشی، و سفرهای ممکن است در زمان. مدارس بین المللی توانایی کمک های مالی شهرداری ندارد، چرا که آنها از بالاترین هزینه ها.

بر خلاف مدارس دولتی، مدارس خصوصی باید مالیات بر فروش در خرید خود را پرداخت. به طور کلی، مدارس خصوصی هزینه کمتر برای شهریه و محل اما نسبت نیروی انسانی، با دستمزد کمتر و کار بیشتر، مراقبت بهتر دانش آموزان، غذا، مواد آموزشی و مدیریت مدرسه. چرا که اجاره پایین تر است (به طور کلی: در واقع تا حد زیادی در نقاط مختلف کشور متفاوت است) است به مدارس رایگان به عمد تلاش برای نگه داشتن این هزینه ها را با کاهش فضای طبقه در هر دانش آموز از معمول 15 متر مربع در یک مدرسه دولتی، به طور متوسط 11 متر مربع است.
کار داوطلبانه، به عنوان مثال در ارتباط با hemspråks و آموزش پشتیبانی، کار اداری و ملاقات با پدر و مادر، در نظر گرفته می شود حدود 40٪ در مدارس خصوصی بیشتر از مدارس دولتی است. F درجه در مدارس کوچک از در بزرگ شایع تر داوطلب.

علاوه بر موارد فوق، من می خواهم به اشاره برخی از تفاوت های دیگر در فعالیت های مدارس دولتی و مدارس خصوصی، و این چه تأثیری در هر دو دانش آموزان، معلمان اصلی. در مصاحبه با مدیر مدرسه فرانسه، من این سوال را پرسید که آیا او احتمالا می دانید دیگران مدیران در مدارس دیگر. "بله، من،" او جواب داد: "هر دو مدیران از مدارس و از مدارس، و من تفاوت قابل توجهی بین کار من انجام و دیگر مدیران مدارس شهری را ببینید. عمدتا در شرایط ایده آل، که برای من شامل بسیاری از موقعیت های موقت به عنوان یک معلم فرانسوی، مدیر، و فراتر از آن است که انواع دوره های آموزش مداوم در خارج از شغل دوم من. در حال حاضر در گذشته وجود داشته است، همچنین بسیاری از مصاحبه های تلویزیونی و روزنامه ها، اما این کار را، من بیش از برای من خوشحال هستم. "

ارائه از مدرسه فرانسوی امروز

مدرسه فرانسوی به یک مدرسه خصوصی با مشخصات Svenk فرانسه است. در عمل، این بدان معنی است که یک دانش آموز 5-7 ساعت در 40 دقیقه فرانسه در هفته از کلاس اول است. علاوه بر این، معلم فرانسه مدرسه دانش بیشتر در مورد این موضوع از معلم در مدارس دیگر. بنابراین ما معلمان بیشتر، بلکه با دانش آموزان نیاز دارند. مدرسه فرانسوی است بسیاری از معلم عالی فرانسه است. این به این معنی (امیدوارم) که مدرسه فرانسوی ممکن است یک استاندارد بالاتری از آموزش های خود را در مقایسه با مدارس دیگر داشته باشد.

این امر عمدتا به دبیرستان که در مجموع از حدود وجود دارد. 200 دانش آموزان است. در مقایسه با هر یک از محلی "مدارس بزرگ بالا"، از مجموع 1 500 دانش آموزان مدرسه فرانسوی بیشتر شخصی و فردی به این معنا که هر یک فرد و نه فقط بخشی از جرم است. "شما خیلی بیشتر از هویت خود و نه تنها نتیجه آزمون بر روی یک تکه کاغذ می شود،" را به عنوان یک دانش آموز پرسشنامه B پاسخ به سوال 7. معلمان برای شناختن دانش آموزان، تا حدی، آنها در راهرو یکدیگر خوش آمد می گوید پاک، و شرم ندارد به نوبه خود به یک معلم و یا حتی مدیر برای هر گونه کمک با مشکلات و یا هر چیز دیگری مربوط به مدرسه. گاهی اوقات من در همان جدول در اطاق ناهار خوری نشستن و خوردن.

این نیز مستلزم آن است که یک احساس احترام بیشتری برای معلمان و شما احساس می کنید تحت فشار بیشتری برای انجام یک کار بهتر، نه تنها به خاطر خود، بلکه برای اثبات به معلم خود را که / تدریس خود او خوب است. شما نمی خواهید که نا امید معلم. این ممکن است عجیب به نظر برسد اما معلمان همیشه انتظار خاصی است که دانش آموزان موفق خواهد شد داشته باشد. این چیزی است که رفتار، به ویژه اسکینر به عنوان "تقویت مثبت" نامیده می شوند. این بدان معناست که در مدل روانی که میاد پدر و مادر و پاداش، و یا انتقاد و فرزندان خود را تنبیه را تحت تاثیر قرار نوزاد و آن را به یک مفهوم اخلاقی واقعی را. من نمی خواهم بگویم که نقش پدر و مادر است توسط معلم، مطلقا نه جایگزین، اما او / او، اقتدار تربیتی قابل توجهی در زندگی کودک / نوجوان می شود.

به شرطی که این به درستی در یک مدرسه خصوصی انجام شود، یک معلم، به عنوان مثال مدرسه فرانسوی احتمالا بیش از معلمان مدارس شهری "عادی" مورد احترام در سراسر. توجه داشته باشید که این فقط یک فرض است. اما شواهد نشان می دهد که رابطه بین معلم و دانش آموز بین مدرسه فرانسوی و یک مدرسه دولتی متفاوت است. این امر تا حدی به دلیل انسان به عنوان یک دانش آموز در مدرسه فرانسوی معلم را برای یک دوره زمانی طولانی است - گاهی تا شش سال - به دلیل. که مدرسه شامل تمام مراحل (کم، متوسط ​​و بالا) و حتی دبیرستان.

بسیاری می گویند، با این حال، که این آهنگ به عنوان یک معلم در دانش آموز باید باشد که در آن دبیرستان لازم نیست. در واقع توانایی گرفتن مسؤولیت باشد. بدیهی است که این پرچین درست است، اما در پایان همه می دانیم که همیشه نیاز به هر دو "هویج" و "چوب" برای توجیه تولید کتاب. سپس تعداد کمتری از دانش آموزان بدان معنی است که معلمان زمان بیشتری به جنبه های هر یک از دیگری مثبت است. بیشتر و بهتر آموزش نتایج بهتری میدهد. این کار خواهد شد با دقت انجام شده، از هر دو طرف.

اغلب مردم بپرسید که چگونه آن را در یک "می خواهم که" مدرسه است. آنها می خواهند بدانند که چرا شما یک مدرسه خصوصی است که همچنین یک جهت گیری فرانسه را انتخاب کرده اند. آنها تعجب می کنم اگر آنها این انتخاب به دلیل انگیزه برای آموزش بهتر ساخته شده است، و یا اینکه آنها می خواهند به اویختن با "مردم خوب". و چه پاسخ هسته مانند یک سوال؟ خوب، بد، خنده دار، غم انگیز ...؟ من فکر نمی کنم این واقعیت است که در مدرسه فرانسه یک مدرسه مستقل است تحت تاثیر قرار دهد یا از دانش آموزان و یا مدرسه خود را. دانش آموزان در مدرسه فرانسوی است preis مانند هر بچه های دیگر، در تمام مدارس.

بسیاری فکر می کنم که کلمه "مدرسه / مدرسه خصوصی خصوصی" یک اشاره از snobbighet و تلاش در جهت به نظر می رسد بهتر و بهتر از دیگر مدارس "عادی" است. چرا مدرسه فرانسوی است این افسانه در مورد او است که احتمالا عمدتا به دلیل سابق عمدتا شامل "مردمی خوب" حداقل unde یک دوره 50 - و 60، و پس از آن که مدرسه فرانسوی "شناخته شده" شد - دلیل از پوشش خبری از جمله شاهزاده خانم Bernadottes مدرسه. هنگامی که تصویر این بود که کسانی بود که قادر به قرار دادن فرزندان خود را وجود دارد.

اما البته این نیز بازتابی از نگرش شما پس از آن به آموزش و پرورش بود. در آن روزها، همه دانش آموزان (کارشناسی) امروز. حتی همه از مدرسه ابتدایی با وجود تحصیلات اجباری رفت. آنها شروع به اغلب در کارخانه ها کار می کنند در حال حاضر در سن 15 سالگی و پس از آن در نظر گرفته شد در نتیجه آموزش کافی و بلوغ به کار داشته باشد. اگر آینده ای امن برای فرزندان خود می خواست، با یک حرفه ای خوب (و نه یک کارخانه) آنها را در یک مدرسه خصوصی قرار داده است. و هر کس نمی منابع مالی، که پس از آن نیاز به انجام این کار بود. این آسان تر و ارزان تر بود که اجازه دهید کودکان خود را به دست آوردن تجربه از طریق کار. به این ترتیب، هر یک از پذیرش دانشجویان از شخصیت همان است که امروز نیست.

امروز مهم ترین چیز است که تعیین اینکه آیا شما قبول اگر شما در نزدیکی یا در قصبه همان مدرسه مستقل زندگی می کنند، که اصل همان است که به مدارس شهری اعمال می شود (مطالعات نشان می دهد که 95 درصد از دانش آموزان مدارس ابتدایی حضور در نزدیکترین مدرسه، بدون در نظر گرفتن اصلی آن است ). علاوه بر این مشخص است که سایت برای دریافت پذیرش در صف، و نمرات. و البته، رقابت شدید برای اخذ پذیرش است. برای مدرسه کم و متوسط ​​از طریق یک نمونه بستری و پذیرش دانشجو به دانشکده از طریق نمرات نهایی از ترم بهار را در کلاس نهم. برای دریافت به طبیعت از کلاس باید بیش از 4.5 به طور متوسط، برای برنامه علوم اجتماعی می آید در مورد. 3.9. این متفاوت است از سال به سال. حال حاضر می آید علاوه بر این از یک سیستم رتبه بندی جدید است. (پذیرش به مدرسه بالا است در مقیاس همان مدرسه کم و متوسط ​​و یا مدرسه بالا است، عمدتا به دلیل این klassser عمدتا پر جمعیت می باشد.)

مدرسه فرانسوی بنابراین استاندارد بسیار خوبی از آموزش و پرورش خود و آنها در مورد دانش آموزان مراقبت بیشتر وقت خود را صرف در مدرسه، اما این می گوید هیچ چیز واضح و آشکار در مورد وضعیت که آیا معلمان، دانش آموزان و یا پدر و مادر. در این مرحله، مدرسه فرانسوی که احتمالا یکی از مهمترین و "مخلوط" مدارس در سوئد. افسانه است که آن را فقط "وکیل و بچه دیپلمات، در بخش upscale از استکهلم، که پدر و مادر نمی خواهم که سینه های خود را به رشد" مالش آرنج "با مردم ساده است، همه این نادرست است. خانواده ها از 31 شهرداری های مختلف در سراسر کشور تمام نمی تواند "snobs"!

اما هم وجود دارد اسطوره دیگر در مورد مدرسه فرانسوی می باشد. دیگران در نظر بگیرید که آنها می دانند که مدرسه فقط از کودکان مهاجر که پدر و مادر سکه خود را جمع آوری برای قرار دادن بچه ها در یک مدرسه خصوصی تشکیل شده است. این است که سعی کنید به عنوان چیزی نیستند به نظر می رسد. من برای اولین بار قبل از اظهار نظر در این افسانه، با اشاره به این که این کمی عجیب و غریب است که مدرسه می تواند عقاید متناقض در مورد خود داشته باشید ...!

برگشت به خانواده های مهاجر. مطمئنا وجود دارد در مدرسه فرانسوی بسیاری از بچه ها که از خانواده های مهاجر هستند، اما این نه به خصوص غنی و نه فقیر، اما تماس های سیاست چیزی است که مهاجرت برای väleteblerade، به خوبی تنظیم شده، عادی یکپارچه، که در جامعه و یا در غیر این صورت بستگی ندارد، یک "ناتوان کننده بار به جامعه است." و صرف نظر از موقعیت اجتماعی دانش آموزان مختلف، پس همه آنها به زمین متصل است که آنها را متحد می سازد و حس målsträvan مشترک به آنها. این "لینک" فاقد زبان آموزان در مدارس دولتی در تجربه من. من سعی می کنم با بالا نیست، می گویند مدرسه فرانسوی یک دانش آموز با یک آینده بیشتر از امن ندارد مالی. بسیاری روشن است، اما آنچه منظور من این است که آنها به طور کلی نمی وجود دارد چرا که توسط مهر فرانسه مدرسه "خوب" را به خود جلب کرده است اما به دلیل نگرش خود را به دانش / اتصال و انگیزه خود را برای موفقیت در حرفه آینده خود است. حداقل آن این است که، در بررسی های من، دلیل اساسی برای کسانی که به دبیرستان فرانسه و یا مدرسه بالا آمد. من نمی خواهم بگویم که پدر و مادر از کودکان در مدارس دولتی لزوما فاقد این انگیزه، اما می خواهم تاکید درصد بالا انگیزه مطالعه رقم ممکن است به دلایل بچه ها را به مدرسه فرانسوی ترجمه شده است.

نظرات در مورد مدرسه فرانسوی

به بیش از نزدیک برای پیدا کردن درک از مدرسه، داخل، من دو نظر سنجی ساخته شده است. برای شرح این سازمان از بررسی، به پیوست 1 مراجعه کنید.

در این نظر سنجی که به پدر و مادر (پرسشنامه A) کارگردانی شد من کردم به شرح زیر است: به medeltypföräldrarna مدرسه فرانسوی است هر دو از فرزندان خود را در مدرسه فرانسوی از یک مهد کودک های جایگزین. که آنها فرزندان خود را به محض آن که فرصت داده شد وارد است، یعنی زمانی که کودک چهار ساله بود. که آنها مدرسه فرانسوی در توصیه آشنایی / نسبی را انتخاب کرد، که یکی از پدر و مادر و یا یکی دیگر از بستگان فرانسوی زبان است، و این که خانواده قبلا از اقامت طولانی تر در کشور فرانسوی زبان. در بسیاری خوبی از این موارد مادر قبلا یک دانش آموز در مدرسه به زبان فرانسه بوده است.

این نظرسنجی همچنین نشان می دهد که بسیاری از پدر و مادر می دانست زیادی در مورد مدرسه فرانسوی قبل از فرزندان خود را در آنجا آغاز شده است. نمونه هایی از چیزهایی که آنها می دانستند بود: تاریخچه و سوابق مدرسه، تمرکز جدی خود را در زبان و اهمیت آن برای آینده اروپا یکپارچه، نظم و انضباط و تاکید بر اخلاق و اخلاق در سراسر مدرسه، تمبر مدرسه "بهتر" از دیگران است.

پرسشنامه نیز نارضایتی برخی با دانشکده، امکانات و مانند آن نشان می دهد، اما نزدیک به درجه ای که یک تصویر تا حد زیادی منفی آن را ندارد. بسیاری از والدین نیز پاسخ داد و در مقابل آن، که از فرزندان خود را به مدرسه به تازگی کشف شده و حتی مثبت تر چیز با آن است. در میان چیزهای دیگر، تعهد باور نکردنی از معلمان و دانش آموزان هر دو از لحاظ آموزش و پرورش فرزندان خود بلکه در فعالیت های مدرسه. همه در همه، پدر و مادر با انتخاب خود را از مدرسه برای کودکان خود راضی هستند. آنها 8.5 رتبه بندی متوسط ​​از 10 با 8 ارزش به عنوان نمونه داد. نه پدر و مادر تنها شد عمدتا ناراضی، به عنوان مثال، به یک امتیاز از 5 یا کمتر.

در این نظر سنجی نشان می دهد که پدر و مادر را در نظر نمی مدرسه فرانسوی "فانتزی" مدرسه، در مفهوم است "فقط کودکان از خانواده های بهتر وجود دارد." اما آنها آگاه است که بسیاری در جامعه باور دارند که. خود، آنها پیدا کردن این تمبر در حال محو شدن و ناپدید شدن. مقایسه با دبیرستان های فردی، Sigtuna و Lundsberg به این معنا که نشان می دهد که بسیاری دیگر که به عنوان "فانتزی" احساس مدرسه خود را به عنوان بالا از در مدرسه فرانسوی تعریف شده وجود دارد ساخته شده است. تنها چیزی که، به عنوان یک پدر و مادر، می تواند با جهان خارج به عنوان چیزی که به چیزی بزرگتر باعث می شود مدرسه فرانسوی تفسیر این است که از امتیاز که توسط بنیاد والنبرگ، که بسیار علاقه مند به توسعه بیشتر از برنامه پشتیبانی میشود. این تا حد زیادی به لطف کمک های مالی که مدرسه موفق به ساخت آسانسور که در اوایل 90s صورت گرفت.

یکی از والدین تاکید کرد که الزامات مورد نیاز برای یادگیری و معیارهای پذیرش بالا را تحت تاثیر قرار ترکیب از دانش آموزان در کلاس ها، که قبلا بحث کرده اند. از آنجا که نمره تعیین آموزان از محیط های مختلف اجتماعی است. بسیاری از والدین از دخالت پدر و مادر بزرگ و بسیاری از سنت های مدرسه به زبان فرانسه صحبت کرده است، و این چیزی است که باعث بهبود کیفیت در مدرسه و آن را در صورت ظریف نیست، بنابراین بهتر است. یکی از پدر و مادر نوشت: «پدر و مادر از مدرسه فرانسوی ها با احترام بیشتر هم معلمان و مدیر مدرسه (ادب نمونه فرانسه) نسبت به مدارس دولتی درمان شوند. این همچنین به کودکان انگیزه ای که من آن را تجربه نکرده است هر جای دیگر. "

به طور کامل به من اطمینان می دهم که ادراک مثبت پدر و مادر از مدرسه فرانسوی می تواند نیروی، من هم یک نظرسنجی B خطاب به دانش آموزان ساخته شده است. هدف مقایسه پاسخ های از پدر و مادر و ببینید چه مقدار از آنها سازگار بود. بیشتر پاسخ همسان اما elverna به مدرسه به عنوان یک کل را در همان رتبه های بالا به عنوان پدر و مادر نیست. با این حال، این می تواند به دلیل فرسودگی شغلی دانش آموزان از مدرسه، که البته می دهد برخی از نگرش اشتباه به مدرسه. از 35 دانشجو، 22 پاسخ دادند که با انتخاب خود را از مدرسه راضی بودند. از این تعداد، 75 درصد این انتخاب ساخته شده توسط پدر و مادر خود داده شد زمانی که آنها کمی دارد. در نتیجه، بین 1/4 و 1/3 به مدرسه رفت و پس از آن یکی است، و این به آنها احساس نیرومندی از نارضایتی از مدرسه (بیشتر از خستگی مدرسه به طور کلی) داده شده است.

همانطور که برای متصل کردن سرعت، به عنوان او یکی از ویژگی های اصلی شخصیت مدرسه فرانسوی است، بنابراین دانش آموزان در سال 9 در نظر به حدی سخت است نگه داشتن، اما این هیچ عوارض عمده شامل نیست. برخی از دانش آموزان (احتمالا در مورد همان) نیز پاسخ داد که آنها همیشه نمی دانند که آنچه معلم در تلاش است تا بیاموزند، بلکه به این نتیجه گفت بود که مدرسه خود را به نقطه ای که باید آن را به عنوان یک مشکل دیده می شود تاثیر نمی گذارد. اگر چه پرسش های 3C و 6B (پرسشنامه در پیوست 1 مراجعه کنید) مشکل با سرعت مدرسه را سخت نشان می دهد. به این رتبه بندی متوسط ​​از 5.2 یا 4.7 از 10 امکان پذیر است که البته تنها در اطراف میانگین مقیاس، یعنی بیش از "درست" نه اضافه شد.

میتوان تصور کرد که نرخ پلاگین سخت به بدتر شدن احساس گروه و klassammnhållning در مقایسه با کلاس ها در مدارس دیگر منجر شود. اما سوال 6D کردم کل 7.0 به طور متوسط ​​(به طور قابل توجهی بهتر از موارد دیگر.). بنابراین، می توان نتیجه گرفت که این مورد نیست؛ نرخ پلاگین نه کلاس تقسیم می کند. من به جرات حتی می گویند، به عنوان یک دانش آموز در مدرسه، به سرعت شدید و نه یک لینک اتصال است. که کسانی که کمی بدتر است و کسانی که آن را کمی ساده تر برای خود در مدرسه احساس میل بعد از همه، به عنوان یک نتیجه از این. "مرد با پوشیدن یوغ همان،" را به عنوان یک دانش آموز سابق مدرسه فرانسوی به من گفت.

اصلاحات انتخاب در نظر گرفته شده بود تا به هر دو گزینه در سیستم مدرسه و ارائه گزینه های بیشتر، به این دلیل که خود را در یک جامعه کثرت گرا مدرن مطلوب است، و به بهبود کیفیت آموزش و پرورش و بازده هزینه بهتر است. نتیجه نیز بود، به عنوان شناخته شده است، تعدادی از مدارس خصوصی فقط در چند سال دو برابر شده است.

اصلاحات 1996

در سال 1995، دولت آمد برای شروع سوال سیستم کوپن مدرسه، به ویژه به دلیل بسیاری از شهرداری ها در نظر گرفته است که قوانین بودجه به هزینه های سیستم مدرسه به عنوان یک کل در آن است که "ظرفیت مازاد" خاص در مدارس با مدارس بیشتر، حداقل در کوتاه مدت ایجاد شده است. آنها موافقت کردند که friskolekommitté که بررسی چگونگی پول مدرسه مدارس مستقل، هزینه های خود و هزینه های دانش آموزان را تحت تاثیر قرار. در گزارش خود، کمیته الغای پول مدرسه ارائه شده و خواهد به جای یک سیستم از کمک های که هر مدرسه به حال به مذاکره با موتورهای شهرداری تحت تاثیر معرفی. این پیشنهاد به وضوح از مدارس خصوصی در سراسر کشور منفی روبرو شد. پس از مشورت با آژانس ملی، FCA، انجمن ملی مدارس مستقل و طیف وسیعی از دیگر سازمان ها و موسسات، اصلاحات خاص، ساخته شد، اما توسط بزرگ آمد این پیشنهاد را برای تبدیل شدن به لایحه دولت را که توسط پارلمان در دسامبر 1996 به تصویب رسید.
بنابراین این بدان معنی است که پول مدرسه از بین می رود از 1 ژوئیه سال 1997، و این که این قانون که سهم شهرداری در به مدارس مستقل باید درصد معینی از هزینه متوسط ​​شهرداری را تشکیل می دهند برداشته می شود. این تصمیم همچنین شامل مدارس باید به روی همه باز است و بنابراین مدارس آموزش و پرورش انجام هزینه های دانشجویی به اتهام نیست.

تظاهرات

1996 اوت 28 مردم را از انواع مدارس و از بسیاری از نقاط مختلف کشور در Sergelstorg آنها که در آن مخالفت به اتفاق آرا خود را از اصلاحات در حذف skolpengens نشان می دهد جمع شده بودند. دفاع برای پول مدرسه و تظاهرات دیگر ساخته شده خود را شنید. این تظاهرات از حفاظت از مدارس خصوصی بود. دانش آموزانی که می شود درگیر به حال برخی از زمان قبل اطلاعات خوبی در مورد آنچه که قرار بود در مجلس و چه احتمالا مدرسه به عنوان یک واحد، بلکه دانش آموزان خود را به عنوان افراد می تواند تحت تاثیر قرار داده شده است. بسیاری از خواست این تظاهرات می تواند مربوط به بحث، آن را نه تنها به عنوان ارائه یک موقعیت واحد / نظر است، بلکه باعث راش. تظاهرات بود - که ظاهرا برنامه ریزی شده - نوع ساکت تر، بدون هیچ گونه گریه می کند و یا آهنگ یا هر چیزی که شما به عنوان یک دانش آموز منتقل می شود و امیدوار است. این بیشتر شبیه یک پیاده روی دسته جمعی در شرکت در آفتاب تابستان گرم میشود. ما از مدرسه فرانسه برخی از آگهی ها خواندن لیبرته، Egalite، Fraternite به حال - انتخابی شوخ که نشان داد آنچه که مدرسه ما را نمایندگی کند، اما در غیر این صورت هیچ پلاکارد و یا هر چیزی را که نشان داد تمایل قوی خود برای نجات مدارس خصوصی (به جز کسانی که کلاه و بروچس به فروش می رسد با متن "صرفه جویی در مدارس خصوصی"). زمانی که من رئیس ورونیک Lönnerblad پرسید که آیا این برنامه ریزی شده بود، پاسخ این بود: "بله". که اداره مدرسه احساس کردند که پلاکارد، شعار و سلامتی شنیدن 1 می شده است به منظور بیان نظرات خود را مورد نیاز نمی باشد.

متاسفانه، این تظاهرات است که توجه رسانه ها را به عنوان آنها آرزو نیست. فقط یکی از مقالات صبح با توجه به حال، در حالی که در تلویزیون نشان داد یکی از ویژگی های کوچک در ABC. رئیس ورونیک Lönnerblad می گوید که او هنوز هم پشیمان نیست که این تظاهرات انجام شد.

"ساعت شب"

با این حال، آنچه که باعث قیام فوری و ناگهانی از طرف افکار عمومی (مدارس خصوصی) شد از ویژگی های "ساعت شب" در TV2 که شامل مدیر مدرسه فرانسوی ورونیک Lönnerblad خواسته شده است تا راه اندازی. او بود در واقع مقدار زیادی در روزنامه ها برای برخی از زمان در ارتباط با بحث OLED تازه برجسته شده است، با مقالات هر دو از خود و مبارزه خود را برای زنده ماندن در مدرسه خود است.
آنها در مورد چگونگی مشارکت در آینده باید در رقابت با مدارس دولتی و چگونه این به وابستگی به نظرات شخصی و سیاسی سیاستمداران شهرداری منجر به دنبال. سوسیال دموکرات شهری به معنای البته که سیستم جدید برای ترویج آموزش برابر در کشور بود و دلسرد جداسازی مدارس. و یک عضو پارلمان از حزب حاکم گفت که مدارس مستقل اکنون به آنچه که همیشه می خواستم، برخورد برابر با مدارس دولتی، و در عمل آنها می توانند در پوشش همان (حداقل 75٪) برای هزینه های خود را حساب می کنند. این مدرسه فرانسوی مدرسه و وضعیت ناعادلانه با مذاکره با برخی از 30 شهرداری های مختلف، همه از آن می تواند قضاوت های مختلف و کاغذ بازی خیلی زیادی از نمایندگان مجلس متوجه ساخت اما فکر نمی کنم آن چیزی است که دولت می تواند در نظر بود دریافت.

یک نماینده از استکهلم اتحادیه دانشجویان دانشگاه اشاره کرد که حتی آژانس ملی در نظر گرفته بود که با سیستم جدید "مانع مدارس مستقل به صلاحدید محلی" و که آن را بسیار عجیب و غریب است که شهرداری باید هر دو اصل برای مدارس شهری خود آن است و به طور همزمان تعیین وجود مدارس رقابت . او همچنین گفت که در آینده نیاز به انواع بیشتری از مدرسه، نه کمتر، و در نظر گرفتن فاصله از گزینه های که در حال حاضر وجود داشته باشد، آن را "از بین بردن چند فرهنگی سوئد است."

اگر هزینه

بر اساس تصمیم جدید مجلس، بدون هزینه دانشجوی وضع grundskaolan. همانطور که برای دبیرستان پس از آن اندازه هزینه دانشجویی توسط هیئت مدیره مدرسه و مدیر مدرسه با هم تعیین می شود. این استدلال در برابر هزینه های دانشجویان است البته که آن را یک تبعیض نژادی در بین گروه های اجتماعی توسط تنها فرزند پدر و مادر بود که قادر به پرداخت هزینه ها را به مدارس خصوصی ایجاد کنید. در کشورهای دیگر تنوع به عنوان گسترده ای به عنوان در سوئد است (تا کنون) هزینه های قابل اجرا را افزایش می دهد هر دو بروز و میزان هزینه ها به عنوان شده است. در انگلستان، که در آن مقدار از مدارس رایگان است درصد بالاتر از در سوئد (40 درصد از همه کودکان مدرسه به مدرسه خصوصی)، نرخ نسبتا بالا چرا که دولت حاضر به مدارس رایگان کمک های مالی. در دانمارک بسیاری از مدارس خصوصی وجود دارد و در اینجا طبقه اجتماعی 1 و 2 بیش از حد مطرح می باشد، که، با این حال، تلاش برای مقابله با دولت تصمیم گرفت به گام و حمایت بخشی به نام friplatser به طوری که تعدادی از دانش آموزان برای حضور در مدرسه به دلیل یک شکل از بورس تحصیلی .
در کتاب «آموزش پرداخت خصوصی" ادعا کرد که هزینه های دانشجویی را ترویج ترتیب پدر و مادر: که والدین در فعالیت های مدرسه بیشتر درگیر می شوند زیرا آنها می خواهند ارزش برای پول است آنها را از. اگر چه انگیزه دانش آموزان به مطالعه را با این استدلال را افزایش دهد، چرا که آنها مشتاق برای دریافت بیشتر از پولی است که پدر و مادر خود را سرمایه گذاری کرده اند. اعتقاد بر این است که حذف این مالیات به کاهش تعهد منجر شود.

اگر سهم

Slopandet av skolpeng, dvs en bestämd ersättning till friskolorna, som träder i kraft i och med den kommande höstterminen, och som innebär att det blir upp till varje kommun att själv avgöra hur mycket bidrag man vill ge de godkända friskolorna, riskerar att betyda hårda tider för friskolorna i Sverige, och därmed för Franska Skolan.

نتیجه گیری و افکار خود

En slutsats som man kan dra av såväl föräldraenkäten som elevenkäten är att Franska Skolan fyller ett behov som alternativ i valet mellan skolor. Föräldrar och elever anser att de får ut extra värden jämfört med om de valt en kommunal skola, och att dessa värden motiverar terminsavgiften. Även det faktum att antalet friskolor i hela landet har ökat de senaste åren, framför allt tack vare skolpengen som givit skolorna en garanterad grundtrygghet och möjligheten att komplettera fiansieringen med elevavgifter, visar att det finns en efterfråga på andra sorters skolor än de vanliga kommunala.

Rimliga avgifter är tydligen ingenting som på ett negativt sätt påverkar föräldrar att välja en passande skola för sina barn, för att få sina önskemål tillfredsställda, även om man kan tänka sig att en sådan initiativförmåga kanske mestadels finns hos högre utbildade och välbärgade föräldrar. Ett större problem för valmöjligheten är snarare tillgången till information.

Att Sverige nu, som Riksdagen beslutat, inför ett förbud för friskolor (på grundskolenivå) som får kommunala bidrag att ta ut avgifter, anser jag verkar vara inte bara onödigt utan även ett tecken på oförstånd och naivitet. För samtidigt vill man ju ändra bidraget från att vara en fastställd, garanterad skolpeng (på 85 % eller 75 % som hittills) till att bli en summa som varje kommun själv får bestämma, och som alltså kan komma att ändras år från år.

För att slippa bli beroende av kommunernas godtycklighet och känna en ständig oro för skolans ekonomiska situation och framtid, kommer troligtvis många friskolor att försöka klara sig utan de bidrag de idag erhåller från elevernas hemkommuner och i stället finansiera verksamheten helt med elevavgifter. Detta kommer alltså i själva verket att leda just till den sociala/ekonomiska segregation som regeringen vill försöka undvika genom att förbjuda skolorna att ta ut avgifter!

I stället hade det varit bättre att inte införa något förbud mot elevavgifter utan istället ett ökat bidrag från hemkommunerna för att möjliggöra för alla som vill att sätta sina barn i en friskola. Man har gjort beräkningar på att om detta skulle göras så skulle ca 90 % av de elevavgifter som idag tas ut att försvinna helt.

En viktig konsekvens av att tillåta friskolor på liknande ekonomiska villkor som vanliga skolor är att det uppstår konkurrens. I och med att skolorna kommer att bli beroende av att var “attraktiva” för att familjer ska välja att sätta sina barn där, så kommer pressen att öka på både friskolor och kommunala skolor att höja sin standard och att ha en bättre kvalitet på sin undervisning. Enligt min mening skulle ett friare skolval automatiskt leda till en effektivisering och utveckling av skolväsendet. Dessutom hoppas jag att den tillsyn som Skolverket har och de inrapporteringar som friskolorna måste lämna in för granskning varje termin, kommer att leda till en ökad förståelse och insikt om behovet av kvalitet i utbildningen.

Ett friare skolval betyder dock inte bara högre kvalitet utan också större mångfald. Jag läser i ett pressmeddelande från Utbildningsdepartementet från den 13 november med rubriken “Krock eller möte” där man bl a skriver om hur lärare arbetar i skolor där många kulturer blandas. Ett betänkande om detta tema skall lämnas i slutet av september i år. Mitt förslag till utredarna är att de vänder sig till Franska Skolan för närmare upplysningar och insikter. “Franska” är en oas för familjer med utländskt påbrå och även för andra som är positivt inställda till mångfald och traditioner av olika slag.

Ett problem med hela debatten om friskolorna är att den tagit form av ett “krig” mellan två politiska block. Moderaterna, Kristdemokraterna, Folkpartiet och Centern ser bara positiva saker i ett främjande av friskolorna, framför allt en allmän höjning av skolans standard och undervisning. Socialdemokraterna, Vänsterpartiet och Miljöpartiet vill ha “rättvisa” och lika behandling för alla och därmed ett förbud mot alla former av elevavgifter. För att kunna påverka situationen för friskolorna i en positiv riktning måste man alltså tänka sig för i kommande kommunalval: där en borgerlig majoritet styr månar man mer om friskolor än i de kommuner där man har en socialistisk majoritet.

Jag skulle vilja avsluta mitt arbete med att citera en amerikansk skribent vid namn FC Fowler:

“The private school aid controversy raises the problem of autonomy and control, posing basic questions about the proper relationships between the state, the church and the family. It also reveals the inherent tensions among democratic values of freedom, equality and solidarity. Moreover, it touches upon such sensitive subjects as children, religion, ideology, race, social classes and cultural identity. In short, it touches things that are central to what it means to be human.”

Friskolor , 1.8 out of 5 based on 11 ratings
Betygsätt Friskolor


مدرسه های مرتبط
Nedanstående är skolarbeten som handlar om Friskolor eller som på något sätt är relaterade med Friskolor .

Kommentera Friskolor

« | »