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Réflexions sur Internet

Sujet: Société
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"L'Internet est une mouche qui pourraient souffler passé. Je ne pense pas que les gens sur le long terme voudront passer autant de temps qu'il le faudra effectivement, à surfer sur le web. "(Ines Uusman, 1996, IT ministre Manager)
Tout comme désemparés car une fois Ines Uusman était sur Internet, tout aussi désemparés pourrait peut-être, si l'on était méchant (que maintenant je censé être), affirmant que l'école est souvent sur le rôle de l'Internet dans le travail scolaire des élèves aujourd'hui.

Internet, avec tous ses avantages et ses inconvénients, mais il semble que de nombreux enseignants oublient que le concernent dans leur enseignement. Je ne veux pas dire ce que vous ne utilisez pas le réseau toutes les possibilités étonnantes. Et je ne veux dire que vous envoyez étudiants de la des recherches «sur leur propre sans soutien et des conseils. Ce que je veux dire, ce est que trop souvent de manière totalement désemparés quant à la quantité de travaux d'élèves qui la place été faite par le réseau -de Wikipedia, de l'Mimer puits, etc.
Prenez suédois comme exemples: critiques de livres - à partir du Web! Auteur photo - à partir du Web! Analyse Novel - à partir du Web!
Je ne sais pas si ce est parce que vous ne venez pas sur l'idée que les étudiants trichent. Ou parce que vous ne vous souciez pas. Pour que vous pouvez réellement motiver le didactique (quelque chose pour moi de façon inconnue). Peut-être que vous pensez que vous avez la possibilité de discerner ce qui est propre travail de l'élève et ce ne est pas.
Même avant que je finis même les enseignants que je ai vu une variété de pâte-textes (sans références de source, bien sûr.) Et je suis si attristé - pour ce qui est exactement le point de tout cela quand rien ne est pour de vrai?
Pourquoi ne pas plutôt supposer que tout va se trouver en ligne - et de façonner les données en conséquence.
Formuler tâche ne est pas de "bonnes réponses" peuvent être trouvés sur l'Internet - à moins que ce est juste ce que vous voulez. Lâchez auteur portraits, par exemple - mais alors tout simplement jouer avec des cartes ouvertes! L'enseignant sait que l'Internet existe, les élèves savent que l'enseignant sait que l'Internet existe - et ainsi nous supposons qu'il!
Puis l'un des objectifs de la tâche étant de trouver des informations en ligne, tamiser et sélectionnez le meilleur, de compiler vos propres mots et références, Cité et source de référence. Le deuxième objectif peut être de créer un aperçu instructif des divers écrits (dans un genre, au cours d'une époque, etc.) avec des transitions intéressantes et les méta-textes. Le troisième objectif peut être de produire un magazine / site élégant avec le public béton, mise en page élégante et tout ce qu'on doit considérer quand vraiment écrit pour les autres à lire.
En fin de compte, il a été, avec tous les différents éléments inclus, travaillé avec tellement plus que seulement un «auteur portraits". Et devrait probablement avoir appris tellement plus? Éléments habileté formation différentes ont remplacé tricherie artisanat coupe-coller-droit-de-la-Internet sans-much- (pensée) effort.
PS Pas auteur portraits avant la lecture du roman de l'auteur! Le risque est trop grand qu'il baise le livre. Mais d'un autre côté, il peut être exactement le contraire. Soupir, pourquoi rien ne est évident?

Nicklas Bergström

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