. Anois

Obair scoile agus aistí ó meánscoil
Cuardaigh le haghaidh tionscadail scoile

An dearcadh cognaíoch

Jean Piaget (1896 - 1980)

Tá an fhorbairt chognaíoch faoi conas an mbealach a cheapann muid, agus athraíonn siad. Piaget bhí suim acu i tuiscint ar an bhforbairt cheana féin sna 1920í luatha.

D'oibrigh sé le Binet, ar cheann de na chéad a thabhairt ar aird triail éirime. Piaget thástáil leanaí agus go luath bhí aisteach mar gheall ar an mbealach ina ndéanann páistí tascanna a réiteach sna trialacha. Go háirithe bhfuil suim acu a bhí sé ar na freagraí míchearta. Chinn sé go raibh patrún áirithe nó scéim i na páistí mícheart a rinne. Wondered sé má tá a bhealach féin ag smaoineamh, atá difriúil ó sin de dhaoine fásta leanbh. An modh a úsáideadh sé ar fud a scoláireacht do gach breathnadóireachta. Trí tuairimí cúramach Piaget staidéar conas a leanaí a réiteach fadhbanna éagsúla. Rinne sé iarracht a shamhlú cad a bhí siad ag smaoineamh, agus d'iarr sé orthu cén fáth a réiteach fadhb acu ar bhealach áirithe.

Mar thoradh air seo dhá conclúidí:

Is é 1 aigne agus ar bhealach smaointeoireachta an pháiste, ní hamháin ar leagan níos lú forbartha de smaointeoireacht an duine fásta, ach tá sé ina smaoineamh go hiomlán bunaidh, struchtúr shíl go hiomlán féin, cáilíochtúil difriúil ó na daoine fásta. Thairis sin, páistí éagsúla d'aoiseanna éagsúla go cáilíochtúil ó gach ceann eile.

2 A thuiscint conas an duine fásta a cheapann agus a thuiscint, ní mór dúinn scrúdú a dhéanamh ar conas is cuí leis an leanbh agus a thuigeann agus an chaoi a dtiocfaidh forás ar an smaointeoireacht agus athruithe.

TIOMÁNAITHE FORBARTHA

Dar leis Piaget, forbairt ceithre fórsaí tiomána an duine.

AIBÍOCHTA

Fhisiciúil príomha néareolaíoch. Piaget argóint go bhfuil an córas néaróg an duine go hiomlán aibí go dtí aois 15. Nuair a fhorbairt le daoine aonair, tá aibíocht a osclaíonn suas go leanúnach féidearthachtaí agus cumais nua. Roimh bhfuil aibithe tharla, ar na féidearthachtaí as an áireamh. Ní Dar leis Piaget cinn go spontáineach aibithe, ach tá an toradh de ghníomhaíocht an duine aonair.

IDIRGHNÍOMHAÍOCHT SÓISIALTA

Creideann Piaget go bhfuil an caidreamh sóisialta agus caidreamh sóisialta an-tábhachtach d'fhorbairt.

DOICIMÉID GNÍOMHACHA

Feiceann Piaget gníomhartha gníomhach an duine aonair mar phríomhthiománaí forbartha. Is é an duine aonair a dhéanamh go gníomhach agus ní mór a bheith in ann rudaí agus fadhbanna praiticiúla agus coincréit láimhseáil d'fhonn tuiscint a fháil ar a gcuid bhrí, saintréithe, etc smaointe Oideolaíochta de chineál Foghlama ag déanamh bhfuil a thionscnamh sa chur chuige seo.

Oiriúnú

Dar le Piaget, ag iarraidh le haghaidh coigeartú aonair nó oiriúnú. Tá an próiseas oiriúnú a dhéanamh mar thóir oiriúnú riamh níos fearr, i gcáil fiúntach do léargas. Tógann an próiseas schemas chognaíoch nó struchtúir chognaíoch, ie, patrúin eagraithe de smaoinimh agus gníomh a úsáideann an páiste a thuiscint agus freagra a thabhairt ar a n-eispéiris. Tá na sceidil a tógtha suas le dhá chineál oiriúnú: ar an comhshamhlú agus lóistín.

Comhshamhlú:

Ciallaíonn sé seo go bhfuil an leanbh ag baint úsáide as an smaointeoireacht, nó an

sceidil atá forbartha cheana féin a thuiscint

staid. Ní smaoineamh an linbh a athrú nuair a assimilates sé. Mar sin féin, tá forbairt i smaoinimh, ag an mbealach smaointeoireachta atá ann cheana féin i ranganna na naíonán, taithí nua agus sa tslí sin a bheith "níos fearr." Nuair a naíonán tugtar Teddy chomhshamhlú sé sin go dtosaíonn sé a tarraing ar Teddy amhail is dá mba pacifier, úsáideann sé ansin ar na struchtúir atá ann cheana féin de smaoinimh.

ACKOMMODOTION:

Nuair a fhreastalaíonn an leanbh ag teacht chun cinn ar an branda

sceidil nua agus struchtúr ar leith, ie athrú

an mbealach a cheapann siad agus cuir taithí nua

a gcuid smaointe. Bíonn forbairt branda nua ar siúl.

An leanbh fhionnadh anois gur féidir Teddy a úsáid mar shampla chun cumarsáid a dhéanamh le.

CLUICHE MAR Oiriúnaithe

Is é an cluiche an-tábhachtach mar fheidhm oiriúnaitheach don leanbh. Toisc go bhfuil cónaí orainn i ndomhan atá deacair agus casta, tá sé tábhachtach go bhfuil deiseanna don leanbh nuair is féidir é a úsáid go bunúsach struchtúir atá ann cheana féin de smaoinimh, ie, chomhshamhlú, agus dá bhrí sin tá cumhacht níos mó ná an saol gan comhéigean agus idirghabháil. Piaget Creideann go bhfuil an cluiche go feidhm ar leith. Éiríonn an cluiche bhealach chun an leanbh a phróiseáil go léir na fadhbanna, deacrachtaí, imprisean nua, etc go bagairt orthu. Dá bhrí sin is féidir leo cur lena dtuiscint ar an domhan le fáil dóibh le léargais agus bealaí chun gnímh nua, ie, déanann an leanbh. Tugann an cluiche freisin an páiste deis a fhritháireamh a neamhéifeacht i ndomhan deacair agus is minic frustrating. Tarlaíonn sé seo go príomha i ról an Oaks, áit recreates an leanbh mothúcháin, fadhbanna agus coinbhleachtaí as saol laethúil agus iad a phróiseáil, agus go pointe áirithe teacht ar réitigh.

Is sampla an chúitimh sin claonadh go leor leanaí 3 bliana d'aois a fháil ar 'cara ligean, nuair a leithéid Bhí scor kindergarten agus chaill a gcuid playmates.

An fórsa tiomána taobh thiar ag imirt i measc na Piaget mar fheidhm de mhian go bhfuil an-áthas agus sásamh i bheith gníomhach, a bheith ag gníomhú, a bheith ar an chúis éigin. Tá an cuspóir an chluiche sa ghníomh féin, nach bhfuil siad in aon spriocanna comhfhiosach seachtracha áirithe.

Feiceann Piaget forbairt arb éard céimeanna. Sa chéad chéim den fhorbairt cluichí gné a tharlaíonn, mar shampla Creathanna a shake

Sa dara céim, an ról atá ag an Oaks, tábhachtach do thuiscint an féin agus an t-idirghníomhú sóisialta. An ról atá ag an Oaks, is féidir leis an leanbh a chomhshamhlú agus a chuireann le cumas méadaithe do chóiríocht.

Sa tríú céim, bíonn sé cluichí níos mó agus níos rialta, rud a chiallaíonn níos fearr cóiríochta agus stáit agus dá bhrí sin atá tábhachtach d'fhorbairt bhreise sóisialta.

Forbairt Teanga

Creideann Piaget bhfuil teanga an comhartha nó córais siombail. Forbraíonn an leanbh amháin ar a chóras féin na siombailí i gcuid smaointeoireachta le gníomhartha seachtracha ionchorprú i smaointeoireacht, inmheánaithe.

Ach ina dhiaidh sin a chlaochlú na siombailí inmheánach go teanga, go háirithe trí aithris. Dar leis Piaget, an "umar go Fothaí an teanga."

Piaget idirdhealú idir dhá cineálacha de na teangacha:

Idirghabhálaí Sin cad is ciall againn de ghnáth ag an teanga go teachtaireacht ó

duine (cumarsáideach) eile.

Striapacha Is é an Striapacha teanga, áfach, tuairimí saghas

Fara na gníomhartha a dhéanamh linn. I dhaoine fásta, teanga seo

fós, ach amháin mar smaoineamh. Uaireanta an atarlú, m.sh. nuair

rud deacair a dhéanamh agus chun cabhrú labhrann amháin dó féin

agus cur síos ar na gníomhaíochtaí a dhéanamh leat mar saghas tacaíochta do

umar.

I bhforbairt go luath, is teanga egocentric. Ós rud é go bhfuil smaoineamh an linbh egocentric, revolves go thart ar an leanbh féin agus tá i gcónaí é féin mar bhonnlíne, ní mór don teanga a bheith chomh maith. Seo manifests féin i monologues comhchoiteann. Gach leanbh ag caint ag gach ceann eile bunaithe ar an méid a thagann gach duine i láthair na huaire chun smaoineamh, a dhéanamh, etc

Nuair a thiocfaidh chun bheith ag smaoineamh níos lú egocentric ansin an teanga freisin.

Céimeanna Forbartha

An chéim sensorimotor

Timpeall 0-1.5 bliana

Is é an nuabheirthe leanbh nuabheirthe aon duine ag smaoineamh, ach mar athfhillteach. Faoi dheireadh an leanbh iompraíochtaí freagróir Reflex níos córasaí. Discovers an páiste ar fud an domhain trína gcéadfaí - radharc, éisteacht, teagmháil, boladh, blas - agus ag fáil níos mó agus níos mó modheolaíoch ar an mbealach siad iniúchadh ar an domhan lasmuigh. Barnett Scrúdaíonn gach rud, a chur i do bhéal, buille le rudaí, caith iad, etc.

Awake Nuair a bhíonn an leanbh awake, tá sé ag gabháil i gcónaí d'fhonn a chruthú ina saol. Coincheapa mar shampla: suas - síos, tosaigh - ar ais, mór - beag, wiry - tús bog éirí eolach. Foghlaimíonn an páiste a crawl, seasamh suas, rudaí licking, ag imirt agus mar sin de.

Thart ar bhliain amháin i dtreo dheireadh na chéad bhliana den saol discovers an leanbh go bhfuil na rudaí ar marthain neamhspleách - tá rudaí resistant. Níos luaithe, bhí rudaí ach chomh fada agus a chonaic an leanbh leo. Nuair a bhí imithe rudaí ó réimse an pháiste ar fhís, scoir siad de bheith ann don leanbh.

Nuair a fhaigheann sí go bhfuil rudaí ar leithligh ó na leanbh, tá an domhan níos cobhsaí.

As chaos - cruthaíodh d'fhonn

Idir an dá linn, fhaigheann an leanbh go bhfuil sé féin rud éigin - le féin, go mbaineann sé leis na rudaí agus daoine ar bhealach áirithe.

Níl an Eolais Faigheann leanbh an-eolas samhailteach gan eolas taithí. Forbraíonn páistí trí thaithí as a n-intinn agus a ngluaiseachtaí - is iad na heispéiris bhonn an smaoineamh iarbhír.

Preschooler - céim preoperationella sé

Thart ar 1.5 - 7 mbliana

Is féidir leis an leanbh agóid mbuaine ie. rudaí ann fiú amháin más rud é nach bhfuil siad le feiceáil go díreach.

Ina theannta sin, faigheann an leanbh siombailí - go bhfuil gach rud agus feiniméan a ainm.

Ní féidir leis an bpáiste idirdhealú a dhéanamh an t-ainm de rudaí ó na rudaí iad féin. Baineann an t-ainm dó. Tá madra madra toisc go bhfuil an madra ar a dtugtar.

Trí mheán na teanga, an leanbh: chun smaoineamh ar rudaí

shamhlú imeachtaí

fantasize

daydreaming

cuimhneamh i gcuimhne

Is í an teanga: feidhm mhothúchánach

feidhm intleachta (meabhrach); ceisteanna a chur

gníomh pleanála

na hiarmhairtí a thuar

fadhbanna a réiteach

a fheidhm shóisialta

Piaget Creidtear go bhfuil teanga an pháiste egocentric agus ciallaíonn sin go bhfuil teanga dírithe ar fud an duine féin. I rith na chéad 2-4 bliana é go bhfuil agallamh ann dáiríre leis an leanbh a bhfuil monologues comhchoiteann.

Na focail - foirmle draíochta: Is féidir úsáid focail a dhéanamh ar fud an domhain obey. Tá tuiscint go bhfuil daoine eile chomh maith riachtanais agus ar mian deacracht ag an bpáiste - tá sé Creidtear go cuí ag gach duine go ndéanann sé é féin.

Is é an leanbh ag brath ar ghníomhartha nithiúla.

Tá Smaointe dochúlaithe: nach bhfuil an leanbh san umar chun filleadh ar a phointe tosaigh le haghaidh machnaimh páirteach

Animism: Creideann an leanbh go bhfuil gach rud beo agus smaoineamh agus mothúcháin.

Artificialism: Creideann an leanbh go bhfuil gach rud cruthaithe ag an duine a bheith nó diaga.

Smaointeoireacht Magical: An bhfuil tú go maith thiocfaidh chun bheith go maith, ag smaoineamh hurts sé, hurts sé - an rialú smaoinimh

gníomh.

Nuair a bhíonn an páiste idir 4-7 méaduithe ar an smaointeoireacht leanbh ach tá an leanbh ag brath ar íomhánna coincréite fóill. Is féidir é a chosaint níos fearr a gcuid tuairimí agus coincheapa foirm. Tá sé fós deacair leas a bhaint as a gcuid taithí agus iad a bhogadh ó shuíomh amháin go ceann eile. Ina theannta sin, ní féidir leis an leanbh a mheas trí gcomhthéacs níos mó.

Aois scoile - an chéim oibríochtúil go rathúil nithiúla de na

7 - 12 bl

Sa an gcéim éiríonn an leanbh anam níos lú gnóthach i gcuid smaointeoireachta. Is féidir é a dhéanamh oibríochtaí tugtha ina taobh istigh, ach braitheann sé ar dhromchla coincréite. Tosaíonn an páiste ag éirí suim acu i ndaoine eile ar aireachtálacha agus mianta agus an cumas chun éisteacht méaduithe. Gluaiseann Siombail an cluiche chun rialú a thabhairt ar an cluiche agus cluichí dearadh chun cinn. Tosaíonn siad a bheith suim acu san eolaíocht agus sa domhan Myth.

An chéim oibríochtúil go foirmiúil ar

12 - 15 bliana

Téann an páiste ar bhealach na daoine fásta 'smaointeoireachta agus ciallaíonn sé gur féidir leis an leanbh fadhbanna a chur in iúl agus déileáil leo i gcuimhne. Ag teastáil ón leanbh a thuilleadh dromchla coincréite. Tá sé a thuilleadh rud infheicthe chun oibríochtaí mheabhrach. Tá sé i gcéim seo, tá an leanbh mar gheall ar an cumas a réasúnú loighciúil agus ceart go foirmiúil.

based on 10 ratings An dearcadh cognaíoch, 3.5 as 5 bunaithe ar an 10 rátálacha
Ráta an dearcadh cognaíoch


Obair scoile Gaolmhara
Is iad seo a leanas tionscadail scoile ag déileáil leis an dearcadh cognaíocha nó in aon slí a bhaineann leis an bpeirspictíocht cognaíocha.

Comment An dearcadh cognaíoch

« | »