.com

Nám og ritgerðir frá framhaldsskóla
Leita nám

The vitsmunalegum sjónarhorni

Subject: Sálfræði
| Meira

Jean Piaget (1896 - 1980)

The vitsmunaþroska er um hvernig sú leið sem við hugsa, þróa og breyta. Piaget varð áhuga á að skilja þróun 1920.

Hann vann með Binet, einn af þeim fyrstu til að framleiða upplýsingaöflun próf. Piaget prófað börn og brátt varð forvitinn um það hvernig börn leysa verkefni í prófunum. Sérstakan áhuga, var hann af röngum svörum. Hann hélt að það væri ákveðin mynstur eða kerfisbundnar skekkjur börnin gerðu. Hann velti fyrir sér hvort barnið hefur sinn einstaka hátt til þess að hugsa, sem er frábrugðið því sem fullorðna. Aðferðin sem hann notaði allan námsstyrk hans til hverja skoðun. Með vönduðum athugunum, Piaget rannsakað börn leiðir til að leysa ýmis vandamál. Hann reyndi að ímynda sér hvað þeir voru að hugsa, og hann spurði þá hvers vegna þeir leysa vandamál á ákveðinn hátt.

Þetta leiddi til tveggja niðurstöðum:

Hugur 1 barn og hugsun er ekki bara minna þróað afbrigði af hugsunarhætti fullorðinna, en það er alveg upprunalega hugsun, öðruvísi hugmynd uppbyggingu og eðli frábrugðin fullorðnum. Þar að auki, mismunandi börn á mismunandi aldri eðli frá hvor öðrum.

2 Til að skilja hvernig fullorðinn hugsar og skilja, einn verður að kanna hvernig barnið hugsar og skilur og hvernig þetta hugsun þróast og breytast.

ÞRÓUN Ökumenn

Samkvæmt Piaget, mannlegum þroska fjögurra akstur sveitir.

Lánstími

Líkamleg aðallega taugakerfi. Piaget heldur því fram að mannleg taugakerfi er að fullu þroskaður fyrr en 15 ára. Sem einstaklingar þróa, það er þroski sem stöðugt opnar nýja möguleika og getu. Áður þroska hefur átt sér stað, eru þessir möguleikar útilokaðir. Samkvæmt Piaget kemur ekki fram þroska ósjálfrátt, en er afleiðing af virkni einstaklingsins.

Félagsleg samskipti

Piaget telur að félagsleg tengsl og félagsleg samskipti er mjög mikilvægt fyrir þróun.

ACTIVE GN

Piaget telur virku skjöl sem mikilvægur drifkraftur þróunar. Einstaklingurinn er virkur stunda og verður að vera fær um að höndla hlutina og vandamál nánast og concretely að skilja merkingu þeirra, eiginleika, osfrv uppeldisfræði hugmyndir af gerðinni Nám með því að gera sér rætur í þessari nálgun.

Leikgerð

Samkvæmt Piaget, maðurinn leitast customization eða aðlögun. Þessi aðlögun á sér stað sem virkt stunda sífellt betri aðlögun í þroskandi getu til innsýn. Ferlið byggir vitræna schemas eða mannvirki í hugsun, þ.e. skipulögð mynstur hugsun og verki að barnið notar til að skilja og bregðast við reynslu þeirra. Þessar áætlanir eru byggð af tveimur mismunandi gerðum af aðlögun, þ.e. aðlögun og gistingu.

Aðlögun:

Þetta þýðir að barnið notar hugsun, eða

báta sem þegar hafa verið þróaðar til að skilja

Ástandið. Hugsun barnsins breytist ekki þegar það tileinkar sér. Hins vegar er það þróun í hugsun í gegnum hugsun sem þegar eru til í barnið fá nýja reynslu og verða því "betri". Þegar ungabarn er gefið bangsi tileinkar það þannig að það byrjar að sjúga á bangsa eins og hann væri barn, notar það þá núverandi uppbyggingu hugsun.

ACKOMMODOTION:

Þegar barnið rúmar þróað vörumerki

ný stundaskrá og miðað uppbyggingu, þ.e. breytingar

hugsun þeirra og bæta við nýjum reynslu

að hugsun þeirra. A alveg ný þróun á sér stað.

Barnið skynjar nú að bangsi má nota til dæmis til að miðla.

Leikurinn aðlögun

The þilfari er mjög mikilvægt og aðlögun virka barnsins. Þar sem við lifum í erfiðum og flóknum heimi, það er mikilvægt að það eru tækifæri fyrir barnið þar sem það getur í raun notað núverandi mannvirki hugsun, þ.e. tileinka og þannig hafa vald yfir lífi án þvingun og íhlutun. Piaget telur að leikurinn hefur bara þessa aðgerð. Leikurinn verður leið fyrir barnið að vinna öll vandamál, vandamál, nýjar birtingar þannig að þeir standa frammi fyrir. Þannig geta þeir aukið skilning þeirra á umheiminum með því að veita þeim nýja innsýn og leiðir til aðgerða, að barnið aðlagast. Leikurinn gefur einnig barninu tækifæri til að bæta vanmátt þeirra í erfiðum og oft pirrandi heiminum. Þetta gerist aðallega í hlutverki Oaks, þar sem barnið endurskapa tilfinningar, vandamál og átök í daglegu lífi og vinna þá og að nokkru leyti að finna lausnir.

Dæmi um slíkar bætur eru tilhneigingu margra barna að 3 ára aldri til að eignast a 'láta félagi, eins og til dæmis, þurfti að hætta í leikskólanum og missti leikfélagar þeirra.

Drifkraftur spila meðal, samkvæmt Piaget fall af löngun sem er gleði og ánægju af því að vera virk, bregðast, að vera orsök neitt. Markmið leiksins liggur í lögunum sjálfum, ekki í neinum sérstökum meðvitað ytri mörk.

Piaget telur þróun samanstendur af stigum. Í fyrsta áfanga af þróun á sér stað lögun leiki eins og að hrista skrölt

Í öðrum áfanga, hlutverk Oaks, mikilvægt til skilnings á sjálfum sér og félagsleg samskipti. Hlutverk Oaks, barnið getur samlagast en stuðla að aukinni getu fyrir gistingu.

Í þriðja áfanga, verður það meira og meira reglulega leiki, sem í vaxandi mæli þýðir einstök og þess vegna er mikilvægt fyrir frekari þróun samfélagsins.

Málþroska

Piaget telur að tungumálið er eðli eða tákn kerfi. Barnið fyrst að þróa eigin kerfi sitt um tákn í hugsun þeirra af ytri athöfnum sem skráð eru í hugsun, hið innra.

Aðeins síðar umbreytt þessum innri tákn tungumálsins, sérstaklega með því að líkja. Samkvæmt Piaget, er það "talið að kyn tungumál".

Piaget greinir tvenns konar tungumáli:

INTERMEDIATE Þetta er það sem er átt við venjulega með því tungumáli sem skilaboð frá

einstaklingur (tjáskiptum) annar.

Meðfylgjandi meðfylgjandi tungumál er hins vegar eins konar athugasemdir

Meðfylgjandi aðgerðir við að framkvæma. Hjá fullorðnum, það er þetta tungumál

áfram, en aðeins sem hugsun. Stundum reistur það, td þegar

að gera eitthvað erfitt og sem leið talar fyrir sig

og lýsir aðgerðir sem þú framkvæma eins konar stuðning

tankur.

Í byrjun þróun, tungumál er egocentric. Eins hugsa barnsins er egocentric, sem snýst um barnið sjálft, og hefur stöðugt sig sem grunngildi, tungumálið verður einnig að vera þar. Þetta birtist í sameiginlega einþáttunga. Öll börn tala á hvert annað byggt á hvað hver og einn er í bili að hugsa um, að gera, osfrv

Þegar hugsun verður minna egocentric þá verða tungumálið líka.

Þroskastig

The sensorimotor stigi

Um það bil 0 - 1,5 ár

Nýburum er engin hugsun einstaklingur, en eins og viðbragð. Loksins viðbragð hegðun barnsins eru markvissari. Barnið uppgötvar heiminn í gegnum skynfærin sín - sjón, heyrn, snertingu, lykt, bragð - og verður meira og meira methodical í því hvernig þeir kanna heiminn í kringum okkur. Barnett skoðar allt, setja í munninn, lemja það, henda þeim o.fl.

Vakandi meðan sjúklingur er vakandi er stöðugt upptekinn við að búa til í lífi þeirra. Hugtök eins og; upp - niður, aftur - aftur, stór - lítill, wiry - Soft byrjun að kynnast. Barnið lærir að skríða, standa upp, sleikja það, spila o.fl.

1 ár Í lok fyrsta ári af lífi barnsins uppgötvar að hlutir hafa sjálfstæða tilveru - hlutirnir eru ónæmir. Fyrr voru hlutirnir bara svo lengi sem barnið sá þá. Þegar hlutirnir voru frá sviði barnsins sýn lengur til fyrir barnið.

Þegar barnið kemst að hlutirnir eru aðskilin frá barninu, heimurinn verður stöðugri.

Út af óreiðu - búin til

Á sama tíma, barnið uppgötvar að það sjálft er eitthvað - sjálf, sem tengjast hlutum og fólk á vissan hátt.

Þekking barn fær er ekki ímynduð þekking án reynslu þekkingu. Barnið þróar með reynslu úr huga þeirra og hreyfingar þeirra - þessi reynsla mynda grunn raunverulegri hugsun.

Leikskólaaldri - að preoperationella stigi

Um 1,5 - 7 ára

Barnið getur andmælt varanleika þ.eas hlutir til enda þótt þeir séu ekki beint sýnileg.

Þar að auki, uppgötvar barnið tákn - að sérhver hlutur og fyrirbæri á sér nafn.

Barnið getur ekki greint nafn hlutum frá því sjálfir. Nafnið tilheyrir því. Hundur er hundur vegna þess að það er hundur.

Í gegnum tungumálið, barnið: að hugsa um hluti

ímynda viðburðir

fantasize

Daydream

muna í minni

Tungumálið er: tilfinningaleg virkni

An intellective (andlega) virka; spyrja spurninga

aðgerðaáætlun

spá fyrir um afleiðingar

leysa vandamál

félagslega virkni

Piaget taldi að tungumál barnsins er egocentric, og það þýðir að tungumálið er í kringum sjálf. Á fyrstu 2-4 árin er satt viðræður án barn halda sameiginlega monologues.

Orðin - galdur formúla: Notkun orð er hægt að fá heim til að hlýða. Barnið á erfitt með að skilja að aðrir hafa einnig þarfir og langanir - ég held að allir hugsa að það sjálft er að gera.

Barnið fer eftir beinar aðgerðir.

Hugsun er óafturkræf: barnið er ekki í tankinum til að fara aftur á upphafsstaðinn hans um hluta hugsun

Animism: Barnið telur að allt er lifandi og hugsa og hafa tilfinningar.

Artificialism: Barnið telur að allt er búin til af mönnum eða guðlega veru.

Magical Thinking: Verður gott verður gott, held að þú illt verður illt - hélt stjórn

aðgerð.

Þegar barnið er á milli 4-7 eykur barnið gætni, en barnið er enn háð áþreifanlegra. Það getur betur hvetja skoðanir sínar og mynda hugtök. Það er samt erfitt að nýta reynslu sína og færa þá frá einu ástandi til annars. Auk þess sem barnið hefur ekki séð stærra samhengi.

School Age - steypu aðgerð, stigi

7-12 ára

Á þessu stigi er barnið verður minna sál upptekinn í hugsun þeirra. Það er hægt að framkvæma andlega starfsemi í innan hennar, en fer á steypu grunni. Barnið byrjar að verða áhuga á skynjun annarra og langanir og getu til að hlusta eykst. Táknið Leikurinn færist að ráða leikinn og háþróaður hönnun leiki. Þeir eru að byrja að fá áhuga á vísindum og goðsögnum heimsins.

Formlegur rekstur, stigi

12-15 ára

Barnið fer að hætti fullorðinna hugsun og það þýðir að barnið getur mótað vandamál og reyna þá í huga. Barnið þarf ekki lengur steypu grunni. Það er ekki lengur sýnilegur hlutur að framkvæma andlega starfsemi. Það er á þessu stigi að barnið er gefið getu til að rökstyðja rökrétt og formlega rétt.

based on 11 ratings The vitsmunalegum sjónarhorni, 3.6 út af 5 byggist á 11 einkunnir
| Meira
Gefa vitræna sýn


Tengdar skólaverk
Eftirfarandi eru verkefni skóla fjalla um vitræna sjónarhorni eða á nokkurn hátt tengjast vitræna sjónarhorni.

Comment vitræna sýn

|