.ну

Школа рад и есеји из средње школе
Сеарцх сцхоолворк

Приватне школе

Тема: Друштво

Посебна Рад тема и сврха

Основна идеја овог извештаја је да се сазна, најпре, зашто приватне школе (Приватне школе) од стране многих пожељан пред јавним школама и, друго, да ли приватне школе су претња јавним школама. Дизајн студије је да прикаже тренутно стање независних школа у Шведској и да покаже различите погледе и аргументе у расправи о приватним школама. Да бисте то урадили ове анализе бетона и управљати, ја сам изабрао да користе пример француске школе. Моје питање је дакле: Да ли приватне школе? Студија случаја француске школе.

Као студент у француској школи, сам у јесен семестру 1996. више информација о приједлозима реформе Министар образовања Илва Јоханссон је у вези са тзв "школа новац" и приватним школама, односно способност ученика да слободно изаберу школе са школарине из општине која долази без обзира на главнице школе је. Френцх Директор школе, г-ђа Лоннерблад, био је један од најзначајнијих представника јавног мњења, које је сматрао да је школа новац био неопходан, пре свега да се обезбеди опстанак независних школа. Ја ћу о томе даље у презентацији расправе о слободним школама, јер ово је напредовала у последњих годину дана.

Све ово разматрање и назад ме је заинтересовани и ангажовани у расправи. Дакле, када сам био суочен са изазовним задатком да одлучи о теми за мог специјалистичког рада, одједном сам се сетио моје мисли од прошле јесени да направи преглед свих размишљања на тему "Приватне школе". Између осталог, да се испита да ли је школа заиста претња за школу постојања општине.

Методологија и приступ

Ова специјална посао сам углавном на основу два истраживања, које сам лично дизајниране, у интервјуу са директором гђа Лоннерблад и број извјештаја из Националне агенције и Министарства просвете на предлог / одлука о уклањању школски новац и како би то могло потенцијално утицати на приватне школе. Сврха ове две анкете био је да се истражи да ли француске школе - као пример независног школе - живи своју репутацију и њено Специфични циљ: да води више људи на професора, који би требало да је добро познавање француског језика и Француска, као један од најзначајнијих културних земаља Европе.
Упитник упућен на узорку од родитеља са децом у француску школу, док истраживање Б обратио на узорку ученика у школе (види Додатак 1).

Како се наводи, претпоставила сам француску улогу школе као приватне школе; углавном зато што ја идем тамо, али и директору школе је велика расправа о приватним школама. Ипак, верујем да су закључци који се могу извући из примера француске школе се односи и на остале приватне школе.

Међутим, може се видети одређени пристрасност у мом избору материјала. Делом због тога нисам успио добити никакву информацију сам намеру да користим свој (види доле). Делом због тога што сам изабрана за ову субјективност на део мог размишљања до тачке мог рада није само да се произведе проблем, али да се уради са фрисколеелевс становишта. Ова позиција је најуочљивије у мој закључак гдје причам скоро искључиво на основу мојих искустава и мишљења.

Раније сам поменуо да не увек са информацијама Намеравао сам да ме користим у свом раду; Пример за то је у стању (велат-?) Национална агенција за формацију са погодним особом да интервенише. Осим тога, након повећања од моје адресе независне школе Национална асоцијација и број телефона није била веома успешна; чак и са Телиа је истрага недостају информације о Унији. То је помало чудно с обзиром да је "позната" и добро успостављена организација.

Кратка историја приватних школа

Било је школа у Шведској докле јер је било школе. Током 1800. и почетком 1900-их, ове алтернативе за владу, данас локална власт, школа веома много (у процентима више него данас). Већина њих су били женских школа.
У послијератном периоду саграђена Шведски школски систем се и више нема толико потребе приватних школа, као пре. Али је ипак било разумевања у школама као што су развили лингвистичку, културну или верски карактер. У ствари, управо је ова индивидуалност која одступа од јавне школе услов да се испуне јер би школа имају право на грантове од државе. Данас, ови услови су уклоњене.
Неки датуми, показује како је школски систем развијен у Шведска:

1842 увела обавезно школовање и основну школу Повељу, што значи да у свакој општини мора да буде школа са најмање једним сертификованом учитеља.

1858 утврђено да ће основна школа буде подељена на делове, основну школу и стварног основне школе.

1878 успоставља стандардни наставни програм за основне школе.

1914 Оснивање Народне Националног одбора за образовање, као

1920 спојила са гимназији управе и формира Сколоверстирелсен.

1950 је одлучио у Скупштини о увођењу деветогодишњег обавезног образовања - за разлику од протеклих 7 година. Наставни план и програм се саставља.

1991 повећава одговорност заједнице за школе. Национални одбор за образовање и жупанија Одбор за образовање замењен Националне агенције.

1992 уводи нови фрисколереформ (реформе избор)

1996. Скупштина одлучи да уклоните школски новац.

Неки општи подаци о приватним школама

Са независним школе мислимо у општој школи која није општинско возио и на тај начин има другачију директора, као што је фондација, удружење или задруге. Али иначе, постоје многе варијације међу независним школама.
Може се, на пример, поделите независне школе после њиховог гола и "специјалитете":
¤ школе са посебним образовањем (нпр. Валдорф и Монтессори)
¤ школе са религијског карактера
¤ школе са лингвистичке специјализације (нпр. Француска школа)
¤ школе са националним и / или културне фокусу
¤ међународне школе
¤ друге, јавне школе.

Још једно може разликовати школа са традиционалном школском руководством, према школском шаблон општине, у "директором, заменик директора, администрацију, и наставници" и нетрадиционалних руководство, као што је у матичној задрузи.
Величина приватних школа значајно варира, од веома малих школа са само десетак студената, све фазе укључени, да се већим школама са преко 500 ученика, укључујући и француске школе.

Али изнад свега, може се поделити на приватне школе да ли су они у потпуности или делимично финансирају из јавних доприноса, односно ако наплаћују накнаде у школама. Накнада Питање је од централног значаја за многе приватне школе. У основној школи, таксе варирају између 3000 и 5000 по академској години. У већини школа, међутим, оптужба за између 4 000 и 5 000. У средњој школи, типичан такса износи нешто мање од 7000 круна. Просечна накнада за све школе је 1995 2 200 по ученику. У овим прорачунима, један је у питању школа које не наплаћују никакве накнаде. Стварни број је стога већа од стварне просека. Поред тога, цифра благо повећан да такође рачунају на школама које немају право на општинске грантове (међународне, као и неколико других изузетним случајевима) и као резултат ове накнаде необично високе накнаде. Рачунајући на тај начин уклонити школе које немају право на доприносу, а да се не наплаћује накнаду која студентски ће смањити накнаду СЕК 5 000 по ученику годишње.

Од 206 приватних школа које су доступне у земљи ће се 144 без накнаде, да постоје само 62 то учинити. У Шведској, постоји више бесплатна школа него што су бесплатна школа. У поређењу са остатком Европе, ово је необично. У Енглеској, на пример, или Сједињеним Америчким Државама, број средњих школа више алтернатива једнак број основних школа. У 20 од путарине 35 средњих школа значила накнаду за плаћање школских оброка. Десет остали су накнаде намењене за плаћање уџбеника, наставних материјала и могућих путовања на терену. Међународне школе немају могућност за општинске грантове, јер имају највеће накнаде.

За разлику од јавних школа, приватне школе мора да плати порез на промет на својим куповине. Генерално, приватне школе нижи трошкови за школовање и простора, али вишим односом кадровске, са нижим платама и више посла, боље студентски негу, храну, уџбенике и школске управе. Зашто је кирија нижа (генерално, у стварности варира у различитим деловима земље) је бесплатна школа намерно покушава да задржи ове трошкове доле смањењем површину по ученику од уобичајених 15 квадратних метара у јавној школи, да у просеку 11 квадратних метара.
Волонтерски рад, на пример, у вези са хемспракс- и настави подршку, административне послове и састанака са родитељима, сматра се да око 40% чешће у приватним школама него у државним школама. Узгред, волонтирање чешће у малим школама него у великим.

Поред горе наведених тачака, желим да истакнем неке разлике у раду јавних школа и приватним школама, и како то утиче на оба ученика и наставника у председника. У мом разговору са француским директора сам поставио питање да ли је могуће знати друге принципе на другим школама. "Да, знам", одговорила је, "оба принципа из школа и из јавних школа, а ја видим значајан разлику између рада и обављају и друге директоре основној школи. Углавном када је у питању непрофитна, што је за мене обично подразумева привремени положај као професор француског језика, администратор, а изван које различите континуиране едукације курсева ван мог другог посла. Сада, у последње време дошло је много интервјуа како за ТВ и новине, али овај посао ми треба више него срећан због мене. "

Презентација француске школе данас

Француска школа је приватна школа са француским Свенк профилом. У практичном смислу, то значи да ученик има 5-7 сати 40 минута француски недељно из прве класе. Поред тога, школа је француски учитељ више знања о овој теми него наставник предмета у другим школама. Зато нам је потребно више наставника, али и студенти. Француски школа има много одличних француског језика. То значи (надамо се) да Французи школа може имати виши стандард њиховог образовања у односу на друге школе.

То се односи пре свега на средњу школу, где се налазе укупно ца. 200 ученика. У односу на било коју од локалних "великих средњим школама" са 1500 ученика француске школе много лични и индивидуални у смислу да сваки појединац је, а не само део масе. "Добићете много више од сопственог идентитета и постати не само резултат теста на парчету папира," као један студент је одговорио на упитник Б да испита 7. Наставници се упознају студенте, у извесној мери, они поздрављају једни друге у ходнику чисти, а не либи да се окрене наставник или чак директора за било какву помоћ са проблемима или било шта друго у вези са школу. Понекад сам сјести за исти сто у трпезарији и једу.

То значи да док се осећате више поштовања за наставнике и да се осећају више под притиском да обављају бољи посао, не само због себе, али и да се докаже свом учитељу да је његова / њена учење је добро. Ви не желите да се разочараш учитеља. Ово може изгледати чудно, али наставници увек имају одређену очекивање да ће студенти успети. То је оно што Бихејвиористи, нарочито Скинер назвао као "позитиван појачање." То значи да у психолошком моделу који родитељ похвале и награде, или критикују и кажњава децу да утиче на дете и да му прави морални перцепцију. Ја не бих рекао да је улога родитеља замењује наставник, апсолутно не, али он / она ће бити значајан образовни ауторитет у животу детета / адолесцента.

Под условом да се то уради коректно, затим учитељ у приватној школи, као што су француске школе вероватно више поштовања с њим него наставници "регуларни" основној школи. Имајте на уму да је ово само претпоставка. Али много да сугерише да је однос између наставника и ученика се разликује између француске школе и јавне школе. То је делом због студента у француској школи има исти наставник за дужи период - понекад и до шест година - због. да школа обухвата све фазе (ниске, средње и високе), чак и средњу школу.

Многи кажу да је ова стаза као наставник има на не треба бити потребна студент био у средњој школи; да заиста бити у стању да преузму одговорност. Очигледно, ово закивање истина, али на крају сви знамо да увек постоји потреба, како за "шаргарепа" и "држати" да оправдају производњу књиге. Чињеница да мањи број ученика доводи до наставници имају више времена да се сваки од њих је још један позитиван аспект. Више и боље туторијал даје боље резултате. Рад ће се вршити више пажљиво, са обе стране.

Често људи питају како је у школи 'Сан'. Они желе да знају зашто су одабрали неку приватну школу која је такође са француским нагласком. Они се питају да ли сте направили избор због мотивације за боље образовање, или зато што желе да се дружим са људима "лепо". И како да одговори на такво питање кернел? Добар, лош, смешно, тужно ...? Ја не мислим да је чињеница да је француски школа је независна школа утиче или студенти или њиховом школовању. Студенти на француском школи је цена као и било које друге деце, у свим осталим школама.

Многи мисле да је реч "приватна школа / приватна школа" има наговештај сноббигхет и покушај да изгледа финије и боље од других "редовних" школе. Зашто Французи школа има тај мит о њему је вероватно због тога што углавном бивши углавном састојала од "фини људи", бар дну један период 50. и 60., а онда је то француски школа постала "позната" - јер прес покривености укључујући принцезама Бернадоттес школовање. Када је слика да је било људи који су могли приуштити да не стави своју децу.

Али наравно ово је такође одраз односа онда морали да образовање. У то време, није узела сваки студент (матуру) данас. Није чак ни сви крају обавезног школовања, упркос обавезног школовања. Уместо тога, они су често почео да ради у фабрикама већ са 15 година, а затим је због тога имају довољно обуку и зрелост за рад. Ако желиш сигурну будућност за своју децу, са добрим професионалним (не фабрици) их у приватној школи. И нису сви имали економске могућности које потом требало ово. Било је лакше и јефтиније да се нека ваша деца стичу искуство кроз посао. На овај начин, сваки студент пријем није истог карактера као и данас.

Данас је најважнија ствар која одређује да ли сте прихватили да живите у близини или у истој парохији као независне школе, то је исти принцип који важи за општинске школама (анкете показују да 95% ученика основних школа похађа најближу школу, без обзира на његов главнице ). Поред тога одреди шта мјесто добијате пријем ред, као и оцене. И да, конкуренција је жестока за упис. Основна школа ће бити примљен преко узорка, а признања за школу је преко завршних разреда из пролећног семестра деветог разреда. Да уђу у природи класе, морате имати више од 4,5 у просјеку, за програм социјалне науке примењује ца. 3.9. То варира из године у годину. Сада долази додавање новог система рејтинга. (Пријемни за средње школе није на истој скали као основну школу или средњу школу, углавном зато што су углавном претрпани класссер.)

Стога Француски школа има веома добар стандард њиховог образовања и они брину о студентима проводе много времена у школи, али то ништа не говори очигледну о статусу да ли наставници, ученици и родитељи. У овом тренутку, Француска школа вероватно један од највише "мјешовитих" школама у Шведској. Мит да је само "правне и дипломатске децу, одрастао у финије деловима Стокхолма, чији родитељи не желе своје груди да буде" трљати лактове "са једноставним људима, све ово није тачно. Породице из 31 различитих општина широм земље не могу сви бити "снобови"!

Али постоје и други митови о француској школи. Други сматрају да знају да школа у потпуности се састоји од деце имиграната чији родитељи окупили своје пени да стави децу у приватној школи. Ово је да се покуша да се појави као нешто што нису. Ја прво пре него што коментарисати овај мит, истичући да је то мало чудно да школа може имати као парадоксалне мишљење о себи ...!

Назад на имиграната породицама. Наравно да постоје Французи школа доста деце која долазе из породица имиграната, али то нису ни посебно богати ни сиромашни, али оно што имиграциона политика позиве за валетеблераде, добро прилагођени, нормалне интегрисане породице, који не зависи од социјалне или на други начин, је "паралишу терет за друштво." И без обзира на социјалне положаја различитих ученика, тако да сви они имају повезује основни их уједињује и даје им осећај заједничког малстраван. Ова "веза" несталих студената у јавне школе у ​​мом искуству. Ја не покушавам са горе, кажу Французи школа нема ниједног студента са више од сигурне будућности финансијски. Многи су очигледно, али оно што мислим да они углавном не идем тамо јер су привучени "финог" Стамп француске школе има, али због њиховог односа према знању / студирања и њихове мотивације да успеју у свом будућем занимању. Барем то је оно што у мом истраживању, основни разлог за оне који су дошли на француској средњу школу или средњу школу. Ја не бих рекао да ће родитељи деце у јавним школама мора немају ову мотивацију, али желим да истакнем како висок проценат цифра студија мотивација може разумно сигуран да деца стављају у француској школи.

Мишљења о француској школи

Да се ​​приближи да сазнате перцепцију школе, изнутра, направио сам два истраживања. За опис организације истраживања, види Прилог 1.

Истраживање је усмерено на родитеље (упитник) Имам следеће: Да меделтипфоралдрарна француску школу има и његова деца у француској школи, јер један алтернативни предшколском; да су ушли своју децу чим прилика је дат, односно, када је дете било четири године; да су одабрали француски школу на препоруку једног познаника / рођака, да је један од родитеља или других сродника је француско говорно, и да је породица раније је имао дужи боравак у француском говорном земљи. У добром Многи од ових случајева мајка је раније био ученик француског школе.

Истраживање је такође показало да већина родитеља зна много о француској школи пре него што њихова деца почела тамо. Примери ствари били сте знали: историју школе и позадине, његовог озбиљног фокус на језику и његовом значају за будућност у интегрисаној Европи, дисциплини и нагласком на моралних и етичких стандарда широм школу, школа је марка "финији" од других.

Анкетни упитник показује извесну незадовољство факултетом, објектима и слично, али не скоро до степена да је дао углавном негативан имиџ. Многи родитељи такође одговорио супротно, да пошто њихова деца ишла у школу недавно открио још више позитивне ствари са њом. Између осталог, невероватна посвећеност наставника и ученика, како у погледу образовања њихове деце, али и у школским активностима. Све у свему, родитељи су били задовољни њиховим избором школе за њихову децу. Они су дали просечну оцену 8,5 од 10, са 8 као типична вредност. Ни један родитељ су претежно незадовољни, који је дао оцену 5 или мање.

Истраживање показује да су родитељи не сматрају Француска школа је "фенси" школа, у смислу "само деца из породица боље иди тамо." Али они су свесни да многи у заједници верују да. Сами, сматрају Овај печат су се бледи и нестаје. Поређења су направљене са индивидуалном школа, Сигтуна и Лундсберг у смислу показује да има много више оних који сматрају своју школу као "фанци" као што је горе дефинисано од француске школе. Једина ствар, као родитељ, може се тумачити спољном свету као нешто што чини Француска школа у нешто финије је да има привилегију да буде под покровитељством Фондације Валенберг, која је веома заинтересована за даљи развој образовања. То је у великој мери захваљујући донацијама које школа успела да направи лифт који се догодио у раним 90-их.

Један родитељ је нагласио да су захтеви о учењу и строге критеријуме за пријем утичу на састав ученика у одељењима, које сам раније разговарали. Пошто разреда ће одредити студенти из различитих социјалних средина. Многи родитељи говорили о великом матичне укључености и многе традиције француске школе има, нешто што подиже квалитет школе и учини их финији ако није тако боље. Један родитељ је написао: "Родитељи француског школе су третирани са више поштовања и од стране наставника и директора (типичан француски учтивости) него у државним школама. То такође даје децу стимулус који нисам доживео нигде другде. "

Да ме у потпуности уверити да позитивна перцепција родитеља француске школе може рећи, сам и направио анкету Б био је усмерен на ученике. Циљ је био да се упореди одговоре родитеља и видети колико су доследни. Углавном упарен елверна одговоре, али није дао школи као цјелини исте високе оцене као родитеља. Међутим, ово може да буде због ученика школе Бурноут, што наравно даје неку погрешан став према школи. Од 35 ученика одговорили на 22, рекао је да су задовољни својим избором школе. Од тога, 75% је имало ово одлука коју њихови родитељи кад су били мали. Сходно томе, између једне четвртине и једне трећине отишао у школу онда једног, а то их није дао огромну осећај незадовољства школе (више од општег школског замора).

Што се тиче укључивања темпо, јер је он један од главних карактерна особина у француску школу, тако размислите ученике у годину 9 делом је тешко пратити, али да то не подразумева никакве веће компликације. Неки од ученика (вероватно око исте), такође је одговорио да они нису увек разумели шта наставник покушава да научи, али ово је тако рекао да није утицало на њихов школски рад до тачке да се мора посматрати као проблем. Док питања 3Ц и 6б (види упитник у Прилогу 1) истиче проблем хард темпо школе. За то су били просечна оцена 5,2 или 4,7 од 10 што је, наравно само око средње скале, који је више него "у реду".

Може се претпоставити да ће тешко утикач стопа довести до погоршања групе осећања и классаммнхаллнинг поређењу са наставе у другим школама. Али питајте 6д добио пуну 7.0 у просечном оценом (много боље од осталих ставки.). Тако, можемо закључити да то није случај; плуг ПАЦЕ расцепи нису класе. Даре чак кажем, као студент у школи, до жестоког темпа, а спона; да они који су мало гори, а они који га имају мало лакше за себе у школи осећају афинитет после свега, као резултат тога. "То носи исти јарам," као бивши ученик француске школе ми је рекао.

Избор реформа је требало да омогући оба избори у школском систему и стварање више опција, као што је сам по себи пожељно у модерном, плуралистичком друштву, као и да побољша квалитет образовања и боље ефикасности трошкова. Последица је била, такође, као што је познато, број приватних школа у само неколико година удвостручио.

Реформа 1996. године

Године 1995, влада је дошао да почне испитивање школске ваучере система, углавном због чињенице да многе општине сматра да је нова правила финансирања повећавају трошкове њиховог образовног система у целини појавом одређеног "вишак капацитета" у школском систему са више школа, барем у кратком року. Тамо је додао да ће фрисколекоммитте испитати како школа новца утицала независне школе, своје трошкове и школарине. У свом извештају, Комисија предложила укидање школског новца и да ће уместо тога усвојити систем донација свака школа морали да преговарају са погођеним општине мотора. Предлог је наишао јасно негативно приватних школа широм земље. Након консултација са Националном агенцијом, ФЦА, Независно удружење школа, као и бројних других агенција и институција, одређене измјене су направљене, али и велика је предлог да постане рачун владе усвојен у парламенту у децембру 1996. године.
То значи да школа новац нестаје од 1. јула 1997. године и да владају да би доприноси домаћој општини да независним школама бити одређени проценат просечне цене општине је уклоњен. Одлука такође укључује школа треба да буде отворен за све и да је због тога образовање школе не наплаћују школарину.

Демонстрација

Дана 28. августа 1996., људи окупило из различитих школа и из различитих делова земље о којој Сергелсторг ће показати своје једногласну госпођице уживајући реформу сколпенгенс уклањања. Апологија за школску новца и других манифестација натерало се чуо. То је била демонстрација за очување слободних школа. Студенти који ће бити укључени имао мало времена пре него што добила добре информације о томе шта се дешава у парламенту и како могуће школа као целина, али и самих ученика као појединаца могао утицати. Многи пожелео да ова демонстрација имати значај за расправу, не само да би био као презентација јединствен став / мишљење, али и да изазове осип. Демонстрација је - ко очигледно планирали - у мирнији тип, без виче или песама или било шта што ви као студент положио и надали. То је више као колективни шетње на делу у топлом летњем сунцу. Ми смо из француске школе имали неке писало Слобода, једнакост, братство - духовит избор који је такође показао оно што школа представља, али иначе нема транспарената или било шта што је показао нашу јаку жељу да спасу приватне школе (осим шешира и брошева продају уз Текст "Савинг Привате школе"). Када сам Ректор Вероник Лоннерблад питао да ли је то било планирано, одговор је био "да"; да школска управа сматра да ПЛАКАТИ, поклици и живели чути 1. маја, а није потребно како би изразили своје мишљење.

На жалост, демонстрација није пажња медија као што су желели. Само један од јутарњих новина имала ноту, док је на телевизији показала малу функцију на АБЦ. Ректор Вероник Лоннерблад каже да је, после свега, да се не каје ова демонстрација је спроведено.

"Нигхт Хоурс"

Међутим, шта је изазвало до пораста јавног мњења (страница приватних школа) је функција "ноћним сатима" на ТВ2 која укључује француски режисер школа Вероник Лоннерблад је затражено да подесите. Она је, у ствари представљен доста у новинама током одређеног временског периода у вези са здравом ОЛЕД расправе, са члановима оба себе и своју борбу за опстанак своје школе.
Они су разговарали о томе како треба да доприноси у будућности треба тражити у конкуренцији са јавним школама и како ће то довести до зависности личних и политичких ставова домаћих политичара. Социјалдемократа Општински значило, наравно, да је нови систем био добар за промоцију једнаког образовања у цијелој земљи и обесхрабрују сегрегације школе. И члан парламента из владајуће странке, рекао је да је имао самосталне школе сада добили оно што су одувек желели, равноправан третман са општинским школама, као и да у пракси могу да рачунају на исту покривеност (најмање 75%) њихових трошкова. Да школа која ће француски школа добити неправедну ситуацију са преговорима са неким 30 различитих општина од којих су сви могли чине различите пресуде, а ужасно много папирологије реализованих посланика, али није мислио да је то нешто што би влада могла да размотри.

Представник Стоцкхолм Университи Студентске уније је истакао да чак и Национална агенција је сматрао да је са новим системом "изоставља приватне школе за локалну дискрецију" и да је веома чудно да општина треба и да буде главни за своје јавних школа и истовремено одредити постојање конкурентских школа . Он је такође рекао да је у наредном периоду потребно више врста школа, не мање, а да ако узети опције већ доступна, она ће "елиминисати мултикултуралног Шведска."

Ако накнада

Према новом парламентарном одлуком, нема школарине наплаћују у грундскаолан. Што се тиче средње школе, тако ће величина накнаде студентског одреди школски одбор и директор школе заједно. Аргумент против школарина је, наравно, да ће створити сегрегацију између социјалних група за само дете родитеља који су могли приуштити да плате накнаде би у приватним школама. У другим земљама варијација је као широк као у Шведској (до сада) на оба авгифтерс појави и висини накнада. У Енглеској, где је количина слободних школа је проценат већи него у Шведској (40% од свих школског узраста похађају приватну школу), стопе су релативно високе, јер је влада одбила да одобри бесплатна школа. Чак иу Данској, постоје многе приватне школе, а чак и овде друштвена класа 1 и 2 су више заступљени, који, међутим, покушао да се супротстави државу је одлучио да се умеша и спонзор дио назван фриплатсер, тако да број студената који ће бити у стању да иду у школу захваљујући облику стипендије .
У књизи "плаћени тренинг приватно" тврдио да школарине промовише родитељску обавезу: да родитељи буду више укључени у школске активности јер желе вредност за новац су ставили ван. Иако мотивација студената да студирају са оваквим приступом би се повећала јер су нестрпљиви да највише од новца који су њихови родитељи уложили. Сматра се да ће уклањање ове дажбине довести до смањења посвећености.

Ако доприноса

Slopandet av skolpeng, dvs en bestämd ersättning till friskolorna, som träder i kraft i och med den kommande höstterminen, och som innebär att det blir upp till varje kommun att själv avgöra hur mycket bidrag man vill ge de godkända friskolorna, riskerar att betyda hårda tider för friskolorna i Sverige, och därmed för Franska Skolan.

Закључци и сопствене мисли

En slutsats som man kan dra av såväl föräldraenkäten som elevenkäten är att Franska Skolan fyller ett behov som alternativ i valet mellan skolor. Föräldrar och elever anser att de får ut extra värden jämfört med om de valt en kommunal skola, och att dessa värden motiverar terminsavgiften. Även det faktum att antalet friskolor i hela landet har ökat de senaste åren, framför allt tack vare skolpengen som givit skolorna en garanterad grundtrygghet och möjligheten att komplettera fiansieringen med elevavgifter, visar att det finns en efterfråga på andra sorters skolor än de vanliga kommunala.

Rimliga avgifter är tydligen ingenting som på ett negativt sätt påverkar föräldrar att välja en passande skola för sina barn, för att få sina önskemål tillfredsställda, även om man kan tänka sig att en sådan initiativförmåga kanske mestadels finns hos högre utbildade och välbärgade föräldrar. Ett större problem för valmöjligheten är snarare tillgången till information.

Att Sverige nu, som Riksdagen beslutat, inför ett förbud för friskolor (på grundskolenivå) som får kommunala bidrag att ta ut avgifter, anser jag verkar vara inte bara onödigt utan även ett tecken på oförstånd och naivitet. För samtidigt vill man ju ändra bidraget från att vara en fastställd, garanterad skolpeng (på 85 % eller 75 % som hittills) till att bli en summa som varje kommun själv får bestämma, och som alltså kan komma att ändras år från år.

För att slippa bli beroende av kommunernas godtycklighet och känna en ständig oro för skolans ekonomiska situation och framtid, kommer troligtvis många friskolor att försöka klara sig utan de bidrag de idag erhåller från elevernas hemkommuner och i stället finansiera verksamheten helt med elevavgifter. Detta kommer alltså i själva verket att leda just till den sociala/ekonomiska segregation som regeringen vill försöka undvika genom att förbjuda skolorna att ta ut avgifter!

I stället hade det varit bättre att inte införa något förbud mot elevavgifter utan istället ett ökat bidrag från hemkommunerna för att möjliggöra för alla som vill att sätta sina barn i en friskola. Man har gjort beräkningar på att om detta skulle göras så skulle ca 90 % av de elevavgifter som idag tas ut att försvinna helt.

En viktig konsekvens av att tillåta friskolor på liknande ekonomiska villkor som vanliga skolor är att det uppstår konkurrens. I och med att skolorna kommer att bli beroende av att var “attraktiva” för att familjer ska välja att sätta sina barn där, så kommer pressen att öka på både friskolor och kommunala skolor att höja sin standard och att ha en bättre kvalitet på sin undervisning. Enligt min mening skulle ett friare skolval automatiskt leda till en effektivisering och utveckling av skolväsendet. Dessutom hoppas jag att den tillsyn som Skolverket har och de inrapporteringar som friskolorna måste lämna in för granskning varje termin, kommer att leda till en ökad förståelse och insikt om behovet av kvalitet i utbildningen.

Ett friare skolval betyder dock inte bara högre kvalitet utan också större mångfald. Jag läser i ett pressmeddelande från Utbildningsdepartementet från den 13 november med rubriken “Krock eller möte” där man bl a skriver om hur lärare arbetar i skolor där många kulturer blandas. Ett betänkande om detta tema skall lämnas i slutet av september i år. Mitt förslag till utredarna är att de vänder sig till Franska Skolan för närmare upplysningar och insikter. “Franska” är en oas för familjer med utländskt påbrå och även för andra som är positivt inställda till mångfald och traditioner av olika slag.

Ett problem med hela debatten om friskolorna är att den tagit form av ett “krig” mellan två politiska block. Moderaterna, Kristdemokraterna, Folkpartiet och Centern ser bara positiva saker i ett främjande av friskolorna, framför allt en allmän höjning av skolans standard och undervisning. Socialdemokraterna, Vänsterpartiet och Miljöpartiet vill ha “rättvisa” och lika behandling för alla och därmed ett förbud mot alla former av elevavgifter. För att kunna påverka situationen för friskolorna i en positiv riktning måste man alltså tänka sig för i kommande kommunalval: där en borgerlig majoritet styr månar man mer om friskolor än i de kommuner där man har en socialistisk majoritet.

Jag skulle vilja avsluta mitt arbete med att citera en amerikansk skribent vid namn FC Fowler:

“The private school aid controversy raises the problem of autonomy and control, posing basic questions about the proper relationships between the state, the church and the family. It also reveals the inherent tensions among democratic values of freedom, equality and solidarity. Moreover, it touches upon such sensitive subjects as children, religion, ideology, race, social classes and cultural identity. In short, it touches things that are central to what it means to be human.”

Friskolor , 1.8 out of 5 based on 11 ratings
Betygsätt Friskolor


Релатед сцхоолворк
Nedanstående är skolarbeten som handlar om Friskolor eller som på något sätt är relaterade med Friskolor .

Kommentera Friskolor

« | »