.nu

Ortaokul Okul çalışmaları ve denemeleri
Arama ödev

Bilişsel perspektif

Konu: Psikoloji
| Daha

Jean Piaget (1896 - 1980)

Onların bilişsel gelişim Düşündüğümüz şekilde, gelişmeye ve değişim nasıl olduğunu. Piaget 1920'lerin başında gelişimini anlamak ilgilenmeye başladı.

O Binet, zeka testi üretmek için ilk biri ile çalıştı. Piaget çocukların test edilmiş ve yakında çocukların testlerde görevleri çözmek arada merak oldu. Özellikle ilgi de o yanlış cevap oldu. O çocuklar belirli bir desen veya sistematik hatalar yaptım olduğunu düzenledi. Çocuk yetişkinlerin farklı olduğunu düşünme, kendi yolunu, varsa merak ediyordu. Yöntem o her gözlem için onun burs boyunca kullanılır. Dikkatli gözlem yoluyla Piaget, çocukların sorunları çözmek nasıl okudu. O ne düşündüğünü hayal etmeye çalıştı, ve belli bir şekilde bir sorunu çözmüş neden diye sordu.

Bu iki sonuca yol açtı:

1 çocuğun zihin ve düşünce tarzı değil, sadece yetişkin bir düşünce daha az gelişmiş versiyonu, ama yetişkin niteliksel olarak farklı tamamen özgün bir düşünce, tamamen kendi düşünce yapısıdır. Buna ek olarak, niteliksel olarak birbirinden farklı yaşlarda farklı çocuklar.

2 biz çocuk nasıl düşündüğünü incelemek gerekir ve anlamak ve bu düşünce gelişmeye ve değişim nasıl, yetişkin nasıl düşündüklerini anlamak ve anlamak için.

Sürücüler gelişme

Piaget, dört itici güçlerin insani gelişmeye göre.

VADE

Öncelikle nörolojik Fiziksel. Piaget insan sinir sisteminin 15 yaşına kadar tam olgun olduğunu savunuyor. Bireylerin gelişmesi zaman, sürekli olarak yeni olanaklar ve özellikler açılıyor bir olgunluk vardır. Olgunlaşma meydana gelmeden önce, bu ihtimaller dışındadır. Piaget'e göre kendiliğinden olgunlaşmasını ortaya çıkar, fakat bireyin aktivitesinin bir sonucu değildir.

SOSYAL ETKİLEŞİM

Piaget sosyal ilişkiler ve sosyal etkileşim gelişimi için çok önemli olduğuna inanmaktadır.

Proaktif davranış

Piaget gelişimin önemli bir sürücü olarak bireyin aktif eylemlerini görür. Bireysel aktif yürütmek ve bu yaklaşımın kökeni vardır yaparak onların vb anlam, özellikleri, tipi Öğrenmenin Pedagojik fikirlerini anlamak için şeyler ve pratik ve beton sorunları ele gerekir.

Uyumu

Piaget'e göre, bireysel ayar veya adaptasyon için çabalamaktadır. Bu adaptasyon süreci her zamankinden daha iyi adaptasyon aktif bir çabanın, içgörü anlamda yeteneği olarak ortaya çıkar. Süreci, yani bilişsel şemalar ya da bilişsel yapılar, inşa, çocuk anlamak ve onların deneyimleri yanıt vermek için kullandığı düşünce ve eylem düzenledi desenleri. Bu diyagramlar adaptasyon iki farklı tür, yani asimilasyon ve konaklama tarafından inşa edilmiştir.

ASİMİLASYONU:

Bu çocuğun düşünme kullanarak, ya da anlamına gelir

Zaten anlamak için geliştirilmiştir programlarını

durum. O özümseyen zaman çocuğun düşünme değiştirilmez. Ancak zaten çocukta yeni deneyimler almak ve böylece haline var düşünce yoluyla düşünce bir gelişme var "iyi." Bir bebek o bir emzik sanki ayı emme başlar böylece bir oyuncak onu asimile verildiğinde, o zaman düşünce mevcut yapılarını kullanır.

ACKOMMODOTION:

Çocuk tamamen ackommoderar geliştikçe

yeni programları ve verilen yapı, yani değişim

düşünme tarzlarını ve yeni deneyimler eklemek

onların düşünme. Yepyeni bir gelişme yaşanır.

Çocuk Oyuncak ile iletişim kurmak için, örneğin kullanılabileceğini hemen keşfeder.

Oyun adaptasyonu

Oyun çocuk için adaptasyon fonksiyonu olarak çok önemlidir. Biz zor ve karmaşık bir dünyada yaşıyoruz, çünkü aslında, yani, düşünce mevcut yapılarını kullanabilirsiniz asimile edebilir çocuk için fırsatlar vardır önemlidir ve böylece zorlama ve müdahale olmadan hayat kadirdir. Piaget oyun bu özelliğe sahip olduğuna inanmaktadır. Oyun karşılaştıkları vb tüm sorunlar, zorluklar, yeni izlenimler, işlemek için çocuk için bir araç haline gelir. Böylece, onlar eylem için yeni anlayışlar ve caddeleri sunarak dış dünyanın anlayışlarını geliştirmek, yani, çocuk uyarlar. Oyun aynı zamanda çocuğa zor ve çoğu zaman sinir bozucu dünyada kendi güçsüzlüğünü telafi için bir fırsat verir. Bu öncelikle çocuğun günlük yaşamdan duygular, sorunları ve çatışmaları yeniden oluşturur ve bunları işler ve bir ölçüde çözüm bulmak meşe rolü, oluşur.

Tazminattan bir örneği 3 yaş için pek çok çocuk eğilimi zaman böyle bir 'iddia arkadaş, elde etmektir anaokuluna durdurmak için var ve onların oyun arkadaşları kaybetti.

Piaget'e göre çalma arkasındaki itici güç aktif olan sevinç ve memnuniyeti arzunun bir işlevi, hareket bir şey neden olmaktır. Oyunun amacı olmayan herhangi bir özel bilinçli dış gol, eylemin kendisi yatıyor.

Piaget aşamadan oluşan gelişimi görebilir. Gibi gelişme meydana özelliği oyunlarının ilk aşamada şangırdadığını sallamak

İkinci aşamada ise, kendini ve sosyal etkileşim anlaşılması için önemli meşe, rolü. Konaklama kapasitesinde bir artış katkıda bulunurken meşe rolü, çocuğun asimile edebilir.

Üçüncü aşamada ise, giderek eşsiz demektir ve dolayısıyla daha fazla sosyal gelişimi için önemli olan, daha düzenli bir oyun olur.

Dil gelişimi

Piaget dil karakter veya sembol sistemleri olduğuna inanmaktadır. Çocuk, düşünme dahil içselleştirilmiş dış eylemler tarafından kendi düşünme ilk kendi sembolik sistemler geliştirmektedir.

Sadece daha sonra özellikle taklit yoluyla, dil bu iç sembolleri dönüştürdü. Piaget'in göre "dili besleyen tankı."

Piaget dilleri iki tür ayırt:

ARACI Yani biz normalde mesajı dan dil demek ne

kişi (iletişimsel) başka.

Escort dil, ancak bir tür yorumlar olduğunu eskortları

Yaptığımız eylemleri eşlik. Erişkinlerde bu dil yoktur

ama sadece bir düşünce olarak kalır. Bu bazen yeniden ortaya çıkması zaman

zor bir şey yapmak ve bir aracı kendisi için konuşuyor olarak

ve eylemleri destek bir tür olarak gerçekleştirmek açıklar

tankı.

Erken gelişim, dil benmerkezci olduğunu. Çocuğun düşünme benmerkezci Çünkü, o çocuğun kendi etrafında döner ve bir başlangıç ​​olarak her zaman kendini var, dili de olmalıdır. Bu kolektif monologlar kendini gösterir. Şu an için her biri irade yapıyor, yaklaşık, vb düşünmek ne dayalı birbirlerine konuşurken tüm çocuklar

Çok dili olduğunda düşünme daha az benmerkezci hale gelir.

Gelişim Aşamaları

Sensorimotor sahne

Çevresi 0 - 1,5 yaş

Yenidoğan bebeklerde hiçbir düşünme bireysel, ama bir refleks olarak. Sonunda çocuk refleks davalı davranışları gitgide sistematik. Görme, işitme, dokunma, koku, tat - - Çocuk kendi duyular aracılığıyla dünya keşfeder ve dış dünyayı keşfetmek şekilde daha metodik hale gelir. Barnett, vb atmadan, şeyler beceriyor, ağzına koymak her şeyi inceler ..

Bebek uyanık olduğu zaman uyanık, sürekli hayatlarında düzen oluşturmaya çalışmaktadır. Kavramlar; yukarı - aşağı, ön - arka, büyük - küçük, sert - yumuşak, tanışmalarının başlar. Çocuk şeyler yalama, stand up, tarama yüzden oynamak ve öğrenir.

Yaklaşık hayatın çocuğun onların ilk yılın sonunda sırasında 1 yıl nesneleri bağımsız bir varoluşa sahip olduğunu keşfeder - işler dayanıklıdır. Daha önce bu kadar uzun çocuk onları gördüğümüz gibi sadece şeyler vardı. Şeyler görme çocuğun alanından gitmiş, onlar çocuk için ortadan kalktığı.

O şeyler çocuğun ayrı olduğunu keşfeder, dünyanın daha istikrarlı.

Kaostan - oluşturulan sipariş

Belli bir şekilde şeyler ve kişilerle ilgilidir ki, bir kendini - Bu arada, çocuğun kendisi bir şey olduğunu keşfeder.

Çocuk aldığı bilgi birikimi bilgisi olmadan hayali bir bilgi değildir. Çocuk zihinlerinde ve onların hareketlerinden deneyimleri ile gelişir - bu deneyimlerin gerçek düşünce temelini oluşturmaktadır.

Preschooler - bu sahne preoperationella

Yaklaşık 1.5 - 7 yaş

Çocuk kalıcılığı ie itiraz edebilir nesneleri doğrudan görünür olmasa bile var.

Ayrıca, çocuk sembolleri keşfeder - her şey ve fenomen bir isim olduğunu.

Çocuk şeylerden kendilerini şeylerin adını ayırt edemez. Isim konuya aittir. Köpek denir, çünkü köpek bir köpek.

Dil yoluyla çocuk: şeyler düşünmek

olayları hayal

hayal

Günrüyası

geri çağırma belleği

Dil: duygusal bir işlevi

zihinsel (entelektüel) fonksiyonu bir; sorular sorarak

planlama eylem

sonuçlarını tahmin

sorunları çözmek

sosyal fonksiyon

Piaget çocuğun dil benmerkezci olduğunu ve dil öz etrafında merkezli demektir inanıyordu. İlk 2-4 yılda çocuk toplu monolog tutmadan gerçek bir diyalogdur.

Sözler - sihirli bir formül: kelimeleri kullanarak dünya itaat yapabilirsiniz. Çocuk diğerleri de ihtiyaçları olduğunu anlamakta zorluk vardır ve arzuları - herkes kendisi yaptığını düşünüyor düşünüyorum.

Çocuk somut eylemlere bağlıdır.

Düşünce geri döndürülemez: çocuk kısmi düşünce için onun başlangıç ​​noktasına geri dönmek için tankın değil

Animizm: Çocuk her şey canlı ve olduğunu düşünüyorum ve duyguları olduğuna inanmaktadır.

Artificialism: Çocuk her şeyin bir insan ya da ilahi bir varlık tarafından oluşturulan inanıyor.

Magical düşünme: iyi iyi olur musunuz, size kötü kötü olur bence - düşünce kontrolü

eylemi.

Çocuk 4-7 arasında olduğunda düşünme becerileri çocuğu artırır ama çocuk hala somut görüntülerde bağlıdır. Daha iyi görüş ve form kavramları haklı. Bu onların deneyimlerinden yararlanmak ve bir durumdan diğerine taşımak için hala zor. Ayrıca, çocuk büyük bağlamı tahmin edemez.

Okul çağı - somut operasyonel aşama

7 - 12 yaş

Bu aşamada çocuk kendi düşünme daha az ruh meşgul olur. Onun iç zihinsel işlemleri gerçekleştirmek, ancak somut bir temel üzerinde bağlıdır edebilirsiniz. Çocuğunuz diğer insanların algıları ve arzuların artar dinlemek için yeteneği ilgilenmeye başladığını başlar. Sembol oyunu oyunu ve gelişmiş tasarım oyunları kural taşır. Onlar bilim ve efsane dünyada ilgi duymaya başlar.

Biçimsel operasyonel aşama

12 - 15 yaş

Çocuk düşünme yetişkinlerin şekilde karşı gider ve çocuğun sorunlarını ifade ve tanklarda test edebilirsiniz anlamına gelir. Çocuk artık somut bir temeli gerektirir. Bu artık zihinsel işlemleri gerçekleştirmek için görünür şeyler. Bu çocuğun mantıksal ve resmen doğru muhakeme yeteneği verilir, bu aşamada.

based on 11 ratings Bilişsel perspektif, 5 üzerinden 3.6 11 puana dayalı
| Daha
Bilişsel perspektif puanla


İlgili ödev
Aşağıdaki bilişsel bakış açısı ile ya da bilişsel bir bakış açısı ile ilgili herhangi bir şekilde ilgileniyor okul projelerdir.

Bilişsel perspektif yorumlayınız

« | »